【人美版】美术 三年级上册 第2单元 第2课《蔬果显墨韵》课件（37页）+核心素养教学设计+视频2

中小学教育资源及组卷应用平台 第2课《蔬果显墨韵》教学设计 课题 蔬果显墨韵 单元 第二单元 学科 美术 年级 三年级上 教材分析 本课以“蔬果显墨韵”为主题，教材配备丰富的图片和案例，如《花果图册页之一》《六柿图》等，直观展示水墨蔬果作品的魅力，帮助学生更好地理解和赏析；同时，教材注重实践性，设计了“调一调”“做一做”等合理的创作任务和活动，引导学生将理论知识转化为创作能力；此外，教材还体现时代性，适当融入现代设计中对水墨蔬果元素的运用案例，让学生认识到水墨蔬果在当代的价值与意义。 2022新课标要求 强调培养学生的综合素质，注重思维能力、创新能力和文化理解的提升。它鼓励实践与应用，引导学生将知识运用于真实生活情境中，并重视跨学科学习以培养多元视角。同时，加强信息素养以适应数字时代的需求，关注个体差异，提供多样化的学习路径，促进个性化发展。 学习目标与核心素养 1、艺术表现：学会概括蔬果造型为几何形态，通过笔墨展现蔬果艺术美感，完成水墨蔬果作品创作。2、创意实践：尝试水墨蔬果与生活结合，创作装饰作品，拓展水墨艺术应用场景 。3、通审美感知：品鉴学生创意作品体会水墨艺术在创意表达中的独特韵味，提升对水墨蔬果审美情趣的感知。4、文化理解：透过水墨蔬果创作与欣赏，体会传统水墨艺术的文化内涵，理解其在当代生活中传承与创新的文化价值 。 学情分析 三年级学生具备基础绘画能力，但对水墨专业技法接触较少，需直观示范，对墨色的浓淡干湿变化、笔触的运用等内容仍需加强学习。需通过作品直观对比分析激发认识和判断等。 重点 准确把握水墨蔬果作品的核心特点，包括墨色、笔触等理解水墨蔬果作品背后的艺术内涵 难点 如何避免对水墨蔬果元素的生硬模仿 实现水墨蔬果表现中传统与创新的融合 材料准备 绘画工具（毛笔、墨汁、宣纸、调色盘等）、辅助工具（笔洗、镇纸等）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 水墨画气韵生动，令人神往你能说一说水墨蔬果和真实的蔬果有什么不同吗？你能用多种笔法完成本课的创作任务吗？ 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。 讲授新课 一、艺术欣赏任务一：欣赏经典作品，感受艺术的美。水墨画中的蔬果造型简洁概括墨色丰富，体现出与自然之美不一样的艺术之美。想一想，艺术家是如何表现柿子的特点的？画家根据柿子的形态特点，经过概括与夸张，将柿子的造型表现得圆中带方，具有艺术的美感。（出示图片）知识窗水墨蔬果不像真实蔬果那样追求逼真的外形复刻，而是通过概括、夸张的手法提炼形态。比如画南瓜，会把圆圆的南瓜形状用简洁的墨块和线条表现，突出其圆润又带独特曲线的特征，让造型更具艺术感染力 。画葡萄，老藤错落低垂，串串葡萄倒挂枝头，以大块水墨点成茂叶，用干墨勾勒葡萄枝，将葡萄和枝叶的形态进行了高度概括，仅略得其意。二、感知体验任务二：感知调色趣味，体验中锋、侧锋用笔。画一幅蔬果图要用到哪些颜色？如何调出这些颜色 在作画时应该如何体现用笔技巧？调一调：体验调和不同颜（墨）色，感受调（墨）色的趣味。（出示图片）小贴士如何调出不同的颜色（出示图片）调色：调绿色（像画叶子），藤黄和花青搭配，多试试比例，调出不同深浅的绿，表现叶子的层次 。小技巧宣纸吸水性强，下笔要果断，但也别紧张。要是画错了，别着急涂掉，可以巧妙改成其他部分，说不定有意外效果 。三、感知体验做一做：以白菜为例，体验中锋、侧锋用笔的方法。（出示图片）1.用笔蘸淡墨，以中锋勾出白菜的轮廓。2.用笔肚蘸淡汁绿，笔尖蘸深汁绿，以侧锋画菜叶。3.分别蘸深汁绿和重墨用中锋勾出叶脉和菜根。知识窗利用墨的浓淡、干湿变化展现蔬果特质。画鲜嫩的白菜叶，用 ... ...