13.《花钟》教学设计

花钟 【教学目标】 1语言运用.随文识9个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思。 2文化自信.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。 3审美创造.通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。 【教学重难点】 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。 【教学方法】学生自主合作探究 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、赏花品花，激发兴趣 师：今天我给你们带来了一些图片。想看一看吗 师：我们一起来看一看(点多媒体) (设计意图：用色彩明丽的鲜花图片再配上明朗的《花仙子》的音乐，把学生带入轻松愉快的课堂。) 二、揭示课题 导入：今天我们要一起来学一篇课文，就和这些花有关，向我们介绍的可不是普通的时钟，而是一口有趣的———生：花钟(板书：花钟) 三、整体感知，初识“花钟” 1.带问题读课文 自由读课文，注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考一个问题(点课件)：“想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的 ”待会儿读完一遍的同学你可以举手，把这个问题的答案说给大家听一听。 开始读课文。(学生读课文，教师巡视，提醒学生把问题的答案说给自己听，鼓励学生) (设计意图：把问题的答案说给自己听有助于培养学生的语言表达能力，培养自信) 2.生反馈 师：好，谁想来说给大家听听，到底什么是花钟 生…… (只要答到与课文内容有关都给予肯定。课文最后一段讲到什么是花钟，再引入最后一段的新词教学) 3.读最后一段，学习生字新词 师：让我们一起来看看这一段(点课件)，谁愿意把这一段话读给大家来听一听。 (一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣 ) 师：这一段话当中啊，有两个新词，一个是———花圃(读);还有一个是———大致(齐读) 四、精读细读，学习首段 1.引入 师：第三段话当中，第一句很长，谁能读好 齐读：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 预设：师问生答 （1）这就是———(花钟) （2）要看懂花钟，一定得知道什么花是———(几点钟开) （3）在课文的第几段作了介绍呀(第一段) 2.整体初读 师：赶快去读读课文的第一段，找一找这一段当中向我们介绍了哪些花，请你把这些花的名字用笔划下来。(学生边读边划) 牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花 新词：这中间有两种花的名字很难读，“蔷薇”、“昙花”。着重教学，可先点名读词，然后老师范读，最后学生齐读。 过渡：这些花呀，迫不及待地想和你们见面了，让我们一起去看看它吧! 3.分句读 边欣赏边读下面的句子(点课件)“这是 ”生：牵牛花 (教师一张张点出课件) 师：这么多花竞相开放，真可以称的上是——— (课件)：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人!(生齐读) 4.品议写法 师：这些争奇斗艳，芬芳迷人的花开花的样子各不相同，作者在写他们的时候啊，写法也不一样!你最喜欢描写哪一种花的句子呢 请你赶快找到这句话，好好地去读一读。(自由读) 生反馈：读句子，说说为什么喜欢。 5.赏写法 师：是呀，在作者的笔下，有的花儿会吹喇叭;有的花儿翩翩起舞;还有的花儿伸个懒腰，才刚刚起床。这些花儿呀，就像我们小朋友一样可爱，你们觉得这样的写法，是不是很有趣呀 师：那让我们把这一段连起来读一读吧，在读的时候，你读到特别喜欢的花，可以给他配上动作。(课件出示各种花开放的句子，配乐朗读) 6.再品议写法 （1）出示课件，蓝 ... ...