《五代史伶官传序》教学设计 教学目标 1.了解”满遭损，谦得益”和“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。 2.理解本文先提出论点，然后运用事例，步步深入地进行论证的写法，了解文言词语的省略。 教学重难点 1.了解“满遭损，谦得益”和“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。 2.理解本文先提出论点，然后运用事例，步步深入地进行论证的写法，了解文言词语的省略。 教学过程 一、初读感知 1.导入新课 清代著名学者沈德潜这样评价《伶官传序》:“抑扬顿挫，得《史记》之神髓。此六一公平生最得意之笔，后学者当百读不厌也。”今天让我们一起学习这篇文章，探究一下本文究竟有哪些地方值得作者得意 2.作者介绍 欧阳修：字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。著有《欧阳文忠公文集》《新五代史》等。 3.解题 按照《新五代史》的编写体例，多数传文的开头都有一段序论，用来表述作者对所记史实的感想和议论。《伶官传序》的开头也有这样一段序论，由于写得比较出色，因此，后代有人让它独立成篇，编入古文选本，同时又加上一个标题，叫《五代史伶官传序》或简称《伶官传序》。 4.背景知识 五代(907--960)指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优伶，"常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事",于是被伶官景进、史彦琼、郭从谦所惑，使其得以重权在握。庄宗同光四年(926年),贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，后又单人独骑逃走。 庄宗亲征败北，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修就此事发表感慨，借事论理，指出王朝兴亡不在“天命”而主要在于"人事"。 二、文本详析 1.由课文的第一自然段可以推知本文将运用什么论证方法 作者立论的依据是什么 明确：例证法 依据：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。” 2.读课文二三段，筛选文本信息： 庄宗李存勖父亲晋王李克用去世时是908年，课下注释中还有三处时间912年，923年，926年，这几年里，在李存勖身上发生了什么事。请用课文中的话概括。 明确 ： 908年，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”,受三矢，继父遗命。三支箭分别代表他的三个仇敌， 一个是梁，一个是燕，一个是契丹。 912年，灭燕，“系燕父子以组。” 923年，灭梁，“函梁君臣之首”,建立后唐。翻译，强调“函”词类活用，名词活用作动词，译为“用木匣子装…” 926年，后唐亡，“身死国灭，为天下笑。” 3.庄宗得天下用了十几年的时间，而失天下只有三年，作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢 用课文中的话来回答。 明确：“盛”———"忧劳可以兴国”衰”———逸豫可以亡身”。 4.每次出师征战都要“负而前驱”,用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志。这段记叙写得较细，有何作用 明确：目的是说他的成功与其不断的努力分不开。这里突出强调了“人事”的作用。 5.由极盛到极衰，作者在感叹之余发出这样的疑问：“岂得之难而失之易欤 抑本其成败之迹，而皆自于人欤 ”此句话是什么意思 明确：前一句是反问句，意思与字面相反，意为“不是得之难而失之易”。第二句，意为“还是说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢 “回应论点。 6."夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉 "结尾一句，以问句结束有何作用 明确：引人深思，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”,沉溺 ... ...
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