（听赏）小背篓 教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com （听赏）小背篓 教学设计 1教学目标 通过欣赏，感受歌曲的情绪情感，并在教师的指导下，通过演唱、律动绘画等方式，有感情地表现歌曲。 2学情分析 依据学段目标和三年级学生自律性差、好动的特点，这堂课在教学过程中采用了讨论法、练习法等，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，感受 为目的”的教学原则，发展用一课时来完成。21世纪教育网版权所有 3重点难点 教学重点：通过欣赏《小背篓》，感受体验童年的幸福生活，并用自己真挚的歌声表现歌曲的情绪。 教学难点：怎样用自然真挚的歌声演唱歌曲《小背篓》。 4教学过程 一、组织教学 放歌曲《童年》，组织学生律动进教室。 二、创设情境，导入新课 1．童年的趣事多，童年的故事多，同学们，你们的童年在哪儿过的？放寒、暑假在哪儿过的？令你最难忘的事都有哪些？2·1·c·n·j·y （讲述自己童年的趣事） 2．这节课，老师带领同学们一起走进山里，让我们一起去感受土家族的小朋友的童年生活吧———放《小背篓》歌曲，出示土家族相关图片。21·世纪 教育网 三、新授过程 (一)提问 1．你知道这首歌曲的名字吗？听了这首歌曲，你想到了什么？ 生答：这首歌曲的名字叫《小背篓》，我感到土家族小朋友的童年真幸福，这首歌真好听，我仿佛看到了自己幸福的童年。21·cn·jy·com 2．让我们再欣赏一次歌曲，请同学们轻声模唱并感受土家族的风土人情，边看边模唱———看大屏幕。 再欣赏歌曲，模唱歌曲。再次感受歌曲的速度、力度、情绪。 3．出示歌片儿———歌中土家人吃、住、用什么？ 生答：吃糍粑：用糯米做的一种东西；住吊脚楼；用小背篓背东西、背小孩等；服饰是…… 请说一说土家族的风土人情。 (二)分段欣赏 1．放第一乐段： (1)描写了怎样的情景？情绪怎样？ 描写了“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的快乐的童年生活。情绪跳跃、优美、流畅。 随着音乐的韵律感受坐在小背篓里的感觉。 (2)老师背起小背篓唱歌曲第一段，师唱，生模仿。 (3)请你说一说坐在小背篓里的感觉吧。音乐有什么特点？ 2．放第二乐段： (1)第二乐段描写了怎样的情景？对比第一乐段音乐情绪怎样？ 生：第二乐段是土家族小朋友对童年幸福生活的歌颂、回忆，音乐情绪更优美、更抒情，奔放的旋律表达了对童年的美好回忆。21cnjy.com (2)师小结。 3．放尾声部分 师介绍：尾声是对七、八乐句的扩展，让人们沉浸在对童年的幸福回忆中，意犹未尽，惹人深思。 4．歌中的衬词请大家模唱一遍，体会其中的优美韵味。 (三)合作演唱歌曲 1．再次欣赏全曲，鼓励学生模唱。 2. 跟视频试着学唱歌曲。 （1）请同学们观察歌曲中所有出现休止符的地方。 （2）教师提出歌曲中的“升记号”，让学生感受临时变音记号在音乐表现中的作用：加上临时变音记号歌曲就变得有味道了。体会装饰音的作用。21教育网 3．鼓励小组合作，创编演唱歌曲。 (1)反复放歌曲，贴一些图片，拿出一些道具(小背篓等)。 (2)鼓励小组展示。 4．教师参与丙组表演。 师生合作：师领唱，生伴唱第二乐段齐唱。 分小组创编并表演： 甲组：美术小组集体创作画：《山童之恋》。 乙组：舞蹈《我的小背篓》。 丙组：合唱《小背篓》。 四、对比欣赏 1．同学们，我们今天的生活真是太幸福了，小背篓装着土家族娃娃幸福的童年，那么我们的童年是怎样呢？试着用你会的歌曲表现吧……【来源：21·世纪·教育·网】 学生分小组准备演唱歌曲。 甲组：《童年》。 乙组：《大海啊，故乡》。 丙组：《童年多美好》。 丁组：《快乐的节日》。 同学们的表演太精彩了，老师仿佛也被你们带到幸福的童年了。 2．让我们一起再唱一唱《小背篓》吧！与师一起自由演唱歌曲。 五、小结 1．师：这节课我们回忆了 ... ...