【新教材】人教版音乐八年级上册第一单元《学习项目三 让旋律“不一般”》课堂教学设计+课件+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 人教版八年级上册第一单元《旋律的奥秘》第3课时《学习项目三 让旋律“不一般”》 【教材分析】 《学习项目三 让旋律“不一般”》是人教版八年级上册第一单元《旋律的奥秘》第3课时欣赏课。此单元聚焦于旋律这一音乐核心要素 ，旨在引导学生深入理解旋律构成，体会不同旋律带来的独特音乐感受，展现中国传统音乐线性美感与和谐性；旋律碎片化、不连贯，以跳进替代级进，充满不和谐音程，体现现代主义对传统音乐逻辑的突破。通过这样的对比，让学生直观感受不同风格旋律的魅力与差异。 【学情分析】 八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 学生通过聆听不同风格音乐作品，能够敏锐感知旋律中节奏、音高、音程变化，准确把握不同旋律传达的情感与意境，提升对音乐美的鉴赏能力。 (二)艺术表现 学生能够自信、有感情地哼唱教材中的曲目片段，精准把握旋律的音准、节奏，运用恰当的力度、速度变化，生动表现旋律蕴含的情感。 (三)创意实践 学生能依据给定的音乐主题或情境，大胆发挥想象，运用所学音程知识，小组合作创作出具有一定创意与个性的旋律片段，并在班级中自信展示、分享。 （四）文化理解 通过对不同国家、民族音乐作品旋律的探究，深入了解其背后的历史、文化、民俗等，尊重多元音乐文化，拓宽音乐文化视野 。 【教学重难点】 (一)教学重点 在旋律创作实践中，实现旋律流畅性与创新性的完美平衡，避免旋律生硬、缺乏新意。 (二)教学难点 引导学生在小组合作创作中，有效沟通、发挥各自优势，共同完成高质量的旋律创作。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：上节课我们学习了乐句的三种创作手法，你们还记得哪三种吗？ 预设：回答问题 教师：同头换尾-两个乐句开始部分相同，后面不同，亦称“同头异尾”。换头合尾-两个乐句开始部分不同，结尾相同，亦称“异头同尾”。鱼咬尾-两个乐句中，前一个乐句的句尾音与后一个乐句的开头音相同。仅掌握旋律结构的规律还不能让你的创作与众不同，我们还可以怎样做呢？ 预设：回答问题 教师：这节课我们走进学习项目三《让旋律“不一般”》书写板书《项目三《让旋律“不一般”》》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：当音乐中的一个音出现后，我们会期待下一个音的出现。人们对 不同音程的期待感不同。完全符合期待进行的旋律会让人觉得“一般”“平庸”，但过多偏离期待又会让人觉得“怪异”“别扭”。如何把握旋律进行与期待感的关系，是作曲者智慧的体现。 接下来试一试只使用纯一度、大二度、大三度、小三度、纯四度音程创作旋律。 预设：回答问题 教师：试一试创作包含纯五度、纯八度大跳的旋律。 预设：回答问题 教师：试一试创作包含大六度、小六度、大七度、小七度大跳的旋律。 预 ... ...