【新教材】人教版音乐八年级上册第一单元《学习项目二 探索旋律结构的规律》课堂教学设计+课件+素材

(课件网) 欢迎同学们来到音乐课堂 第一单元 《旋律的奥秘》 目录 本课目标 新知导入 新知讲解 课堂展示 课堂拓展 课堂总结 (一)审美感知 学生能辨识旋律的节奏、音高、音色等要素，描述其情感特征。通过对比旋律的优美和谐与现代旋律的个性创新，提升对音乐形式美的感知能力。 (二)艺术表现 学生能运用肢体动作、乐器演奏或歌唱表现旋律的起伏与情感。 (三)创意实践 能够用多种形式的语言或者肢体动作表现音乐 (四)文化理解 学生能分析旋律背后的文化语境，理解音乐作为文化载体的意义。 教学目标 新知导入 我们身边有很多好听的歌曲，这些歌曲是怎样创造出来的呢？ 歌曲的创作有哪些规律吗？ 具有丰富表现力的形态多样的旋律，它们的结构有共同之处吗？它们是否有规律可循呢？我们一起去探索吧！ 《学习项目二： 探索旋律结构的规律》 新知讲解 用纯四度搭建基础框架，用大二度支撑和扩展框架是许多旋律的规律性特征。 我们先来记住基于这个特征的四种基础旋律模块： 下面的旋律分别使用了哪种基础旋律模块？ 请填写在括号中，并标出纯四度关系的框架音。多找几首经典歌曲、乐曲中的旋律，体会纯四度框架在旋律中的表现。 在旋律中给人留下深刻印象，具有重要结构作用的音称为骨干音。 具备以下特征越多的音，其发挥的骨干音作用越突出。 （1）拍点上的音，特别是强拍点上的音； （2）乐汇、乐节、乐句开头的音（头音）和结尾的音（尾音）； （3）乐汇、乐句的最高音、最低音和拐点音； （4）长音，特别是乐汇、乐节、乐句结尾的长音； （5）主音，全曲最重要的骨干音，通常是全曲的结束音。 骨干音之间形成紧密联系（大二度、纯四度）是旋律结构严谨的关键。旋律中其他“一带而过”的音，可将其称为填充音。 欣赏歌曲《桑塔露琪亚》 1.听听这首歌曲的情绪是怎样的？ 2.旋律有什么特点？ 《桑塔露琪亚》的情绪热情洋溢又充满浪漫，让人听了就很开心。 旋律优美婉转，节奏是3/8拍，像小船在水面上轻轻晃动，很有律动感，让人忍不住跟着摇摆。 仔细观察乐谱，你觉得其中哪个音让人印象深刻，为什么？ 下面我们跟琴演唱 接下来标出纯四度关系的框架音 找出各乐句的骨干音，分析骨干音之间构成的音程关系 找出乐段中的最高音，分析它是通过怎样的方式下行到主音的； 欣赏歌曲《同一首歌曲》 感受歌曲的情绪和旋律特点是怎样的？ 《同一首歌》的情绪温暖又亲切，充满了对过去的怀念和对未来的期待，让人听了心里暖乎乎的。旋律呢，优美又流畅，节奏平稳，很容易让人跟着哼唱，特别适合大家一起合唱，感觉特别温馨。 下面我们跟琴学唱 找出歌曲中的四度框架、骨干音和最高音 下面进入创意工作坊： 创作实验一 使用基础旋律模块创作一个乐句 试一试仅使用一种或多种基础旋律模块中的音构成乐句（避开小二度）。你可以使用不同的节奏，并按任意顺序排列音高（每个音都可以重复）。选出并记录你认为最好听的方案，唱一唱、奏一奏，向同学展示你的“最美旋律”并相互评价。 创作实验二 使用基础旋律模块创作一个完整乐段 “起承转合”是中国古典诗词的基本结构，这个结构同样适用于音乐。让我们按照“起承转合”的结构尝试创作一个简单的四句体的完整乐段。四人一组，按照下面的步骤，每人创作一个乐句，合作完成属于你们的音乐作品。 步骤一：创作第一乐句。按照“创作实验一”的方法，选择你们喜欢的节奏，写出第一个乐句———�起”句。 XX X | X. X | X XX |X-|| 13 5 | 3. 5 | 5 36 |5-| 步骤二：创作第二乐句。 在保留第一乐句的节奏与音高特征的基础上，写出第二个乐句———�承”句。让两个乐句的句首、句尾音之间形成同音或大二度、纯四度关系，以加强乐句间的联系。 X ... ...