第十三课 我们小点儿声 第一课时教学设计 【课时目标】 1.通过视频，感受校园内宁静环境给人来带的愉悦，嘈杂环节给人带来的不悦。 2.借助体验，认识到同桌交流的适当方式，要考虑他人感受，初步建立公共空间意识。 3.立足自身，提出解决吵闹声的好办法，并乐于践行，感知公共空间意识。 【教学重难点】 养成在公共场合自觉维护安静和谐环境的良好文明习惯。 【教学活动设计】 教师活动 学生活动 活动一：教室里面有点吵 文明小使者招募令，“调小小”导入 1.走进单元篇章页，聚焦文明话题。 2.介绍学习伙伴“调小小”，引导关注噪音问题。 一起听听翠翠的好朋友调小小说了什么吧。 师：小朋友们，平时我们的教室里面是不是也有点吵啊？ 校园噪音惹人厌 询问噪音源和学生对于噪音的感受。 师：哪些声音让你觉得吵？这样的声音会带给你什么感受？ “调小小”课堂：噪音危害大 1. 引入“调小小”课堂 师：这些声音让我们感到很吵，让大家很不开心，其实这些声音的危害远比我们想象中更大。 2. 播放调小小课堂。 请生说出吵闹声的危害。 师：看完调小小课堂，你发现了什么？ 恭喜大家获得了一枚音量识别勋章，距离成为一名文明小使者越来越近了呢！ 感知宁静和谐的校园 1.引导遐想美好校园的样子。 2.播放视频。 师：这样的校园你们喜欢吗？为什么？ 3.引入调音体验场。 师：大家那么喜欢安静的校园，那我们该怎么做才能拥有呢 1.聚焦第四单元的话题—文明 听听“调小小”介绍 想想自己有没有“调小小”的烦恼。 2.说说自己认为教室里吵的声音，并说出感受。 3.学习调小小课堂。 4.说说吵闹声的危害。 说说自己喜欢的校园。 观看视频。 说说为什么喜欢。 设计意图 在这一学习活动中，回望学生过去的生活经验，将课本的知识与学生的生活相关联。学生结合自己的生活实际，聚焦教室里吵闹噪音问题。感受嘈杂环境给人带来的不悦。了解噪音的危害，认识噪音问题的严重性。感受校园内宁静环境给人来带的愉悦，激发追求安静环境的渴望。 活动二：做个小小“调音师” （一）调音体验场 创设情境，体验发现同桌交流的好方法。 分类讨论： 讨论好方法，教室更安静 1. 出示平时四人小组讨论照片，交流讨论时需要注意什么。 2.针对之前提出的吵闹声，讨论解决好方法。（呈现第一版块的吵闹声问题） 师：这些方法让我们的讨论不会影响他人，而且肯定能让我们想出很多金点子。就让我们想想看看，有什么好方法，能解决我们刚刚说的那些问题。 3.分享讨论结果，引导做一做。通过评价语，让学生认同自己的好方法都是建立在考虑他人感受的基础之上的。 师：你的方法好，原来你心中想着他人。 自己要开心，也不能吵都别人。 你心想着同学。 你把教室当作了我们共同的家。 1.小声与同桌说卡片上的话。 2.根据体验和观察，说说午休时同桌交流的好方法。 预设： 生：只要两个人听见就可以，不影响其他人看书。 生：在午休的时候，和同桌说话要小声。 生：他们说悄悄话，没有影响到我们。 生：不影响同学，考虑 到他人的感受。 1.说说四人小组讨论的好方法。 2.说说你们的好办法，并试着做一做。 预设： （1）轻轻关门 （2）（全体起立）座位轻拿轻放 （3）轻轻对桌椅 （4）其他学生提的好做法。 设计意图 这一学习活动，首先认识到同桌交流的适当方式，要考虑他人感受，初步建立公共空间意识。认识到同桌交流的适当方式，要考虑他人感受，初步建立公共空间意识。立足自身，提出解决吵闹声的好办法，并乐于践行，感知公共空间意识。 设计意图 这一学习活动，体会“小点儿声”的收获，联系下一节课。 活动四：课堂小结 1.概括总结好方法的关键。 师：只有每位小朋友都把教室当成我们共同的家，做到小点儿声，我们才能拥有一个安静和谐的校园。 2.承接后文 ... ...
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