配套小学人教版 第二单元 6~10的认识和加减法 8和9的加减法 教学内容分析： 本课是人教版数学一年级上册第二单元“6~10的认识和加减法”第八课时的内容，是在学生已经学习了6和7的加减法、8和9的认识的基础上教学的。本单元加减法计算的方法主要有3种：一是通过学具拼摆计算加减法；二是通过实物、图形的观察去完成计算任务；三是利用数的组成计算加减法。教学时，一方面要让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算。本课还要逐步帮助学生从利用实物、学具协助逐步过渡到利用数的组成进行计算。本课设计时采用学生所熟悉和喜欢的“城堡游玩”作为学习载体；同时呈现方式生动有趣，使教学内容确实成为学生喜欢的、愿意去主动观察、推理的有效素材。其中“8的加减法”作为新授主体，利用“一图四式”沟通两个加法算式和相应两个减法算式之间的关系。“9的加减法”则放手让学生自己探究。一扶一放，在有步骤的、逐步抽象的过程中让学生学习有关8和9的加减法，从而帮助学生逐步提高计算能力。 教学目标： 通过观察操作、利用“一图四式”使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。 初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。 培养学生对数学的兴趣和探索精神。 教学重点：会熟练计算8、9的加减法。 教学难点：一图四式间的联系。 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 情景导入 出示图片。 连一连，这些恐龙对应的名字是什么呢？ 今天我们去有恐龙的加减城堡游玩。你准备好了吗？ 用同学们熟悉的恐龙引入去加减法城堡游玩的场景，提高学生学习兴趣。 环节二 探究新知 8的加减法。 ①加法。 出示情境图，左边有几朵？右边有几朵？ 提问：你能写出两道加法算式吗？ 反馈：说说你是怎么想的 根据学生回答课件演示。 观察这两个加法算式，你有什么发现？ 小结：两个数相加时，调换两个数的位置得数一样。 ②减法。 你能写出两道减法算式吗？ 反馈：说说你是怎么想的 根据学生回答课件演示。 观察这两个减法算式，你有什么发现？ 小结：用整体减去其中的一部分就是另一部分。 ③加减法的联系。 观察这四道算式有什么共同点？ 你想到了哪个组成。 小结：是呀！一个组成可以帮助我们写出4个算式。 学生回答：左边有5朵，右边有3朵。 学生独立写出算式：5+3=8,3+5=8 学生回答： 回答1：左边有5朵，右边有3朵，合起来一共有8朵。 回答2：右边有3朵，左边有5朵，合起来一共有8朵。 回答3：都有5、3、8。5和3交换了位置。 学生独立写出算式：8-5=3,8-3=5 学生回答： 回答1：一共有8朵，去掉左边的5朵，还有右边的3朵。 回答2：一共有8朵，去掉右边的3朵，还有左边的5朵。 回答：都用8减。 回答：都有数字5、3、8。 回答：想到了8可以分成5和3。 引导学生发现由于观察角度的不同，根据一幅图可以列出两个加法算式和两个减法算式（一图四式），同时使学生直观感受到“两个数相加时，调换两个数的位置得数一样”。 通过探究4个算式之间的联系，理解“一图四式”，体会加减法之间的关系。从而有利于学生利用组成计算8和9的加减法，进而培养学生的思维能力。 9的加减法。 引入：让我们一起去棒棒屋玩一玩吧！ 同桌合作摆一摆，写一写。 反馈： 你是怎么想的？ 你想到了哪个组成。 同桌合作摆一摆，写一写。 学生说理。 9可以分成5和4。 9的加减法放手通过同桌合作的形式开展，培养学生的合作意识和动手能力，使学生在亲身实践中加深对知识的理解。 利用组成计算加减法。 引入：一起去填填屋看一看。 ②说一说。 反馈得数。 说说你是怎么算的？ 学生独立练习。 报出得数。 根据9和8的组成算。 通过“一图四式”进一步沟通加减法算式之间的关系，深化对加减法关系的认识。 ... ...
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