（听赏）瑶族舞曲 课件+教案

（听赏）瑶族舞曲 教学设计 1教学目标 1 引导学生认真聆听管弦乐曲《瑶族舞曲》，体会作品的音乐魅力。 2 能哼唱主题，了解乐曲的表现形式，并积极地参与到音乐活动中。 3 能了解作品的相关背景，感受瑶族独特的文化魅力 2学情分析 3重点难点 教学重点： 1 引导学生认真聆听管弦乐曲《瑶族舞曲》，体会作品的音乐魅力 2 能哼唱主题音乐，并积极地参与到音乐活动中。 教学难点： 引导学生能有效的进行听赏，积极参与到音乐活动中。 4教学过程 活动1【讲授】第一课时 一 谈话导入 师：同学们，每一段音乐都用它独特地方式述说着自己的故事，今天，就让我们跟着这曼妙的音乐，来了解管弦乐作品———《瑶族舞曲》。 二 长鼓 1 认识长鼓 师：《瑶族舞曲》的创作，得从一种具有瑶族特色的乐器说起。（出示图片） 这是长鼓，因造型长而得名。每到节日庆典，瑶族人就会边敲着长鼓边跳舞，用这种形式来表达心中的喜悦。这也成为瑶族最有代表的民间舞蹈。 2 跳长鼓舞 师：听，不远处敲起长鼓了。（播放《瑶族舞曲》引子） 师：这是什么节奏？你能模仿出来吗？（指名说） 师：我们也来学一学好吗。跳长鼓舞有几个步骤，1侧身手臂打开、2手击两下。（边示范边教）会了吗？我们跳起来吧。（播放第一主题） 三 《瑶族长鼓舞歌》———刘铁山 师：同学们，跳得真棒！这段音乐好听吗？它给留下什么样的感觉？（生）1951年音乐家刘铁山来到粤北瑶族，瑶族同胞跳长鼓舞的欢庆节日场面给他留下了深刻的印象，他以当地传统歌舞鼓乐为素材创作了《瑶族长鼓舞歌》，这也是管弦乐《瑶族舞曲》的主题。（出示乐谱） A 师：请同学们跟着音乐用“u”小声哼唱，边跟音乐律动。 B 师：请同学们跟琴视唱乐谱，边手打节拍。 C 师：后来，人们根据这个曲子的意境还填词，我们来唱唱。 （出示歌词，指导用优美的声音演唱，体会旋律意境） 三 管弦乐《瑶族舞曲》———茅沅 1.认识作曲家，了解创作背景 师：美的音乐是能让许多人引起共鸣的。不久后，音乐家茅沅看到一个民族文工团演出的少数民族舞蹈，而舞蹈有一首歌，他听了很喜欢，于是回去后找到乐谱，是文工团的简谱，加以发挥改动，写成了管弦乐作品，后来才知道这首乐曲原本是刘铁山创作的，虽然当时尚未有版权意识，为了尊重作曲家，他把刘铁山的名字加上去。一直以来，《瑶族舞曲》的作曲者名称，都是茅沅与刘铁山并列，原来，他们并不是一起创作该曲，而是基于音乐家之间的互相尊重。1952年，管弦乐《瑶族舞曲》首演获得巨大的成功，至此《瑶族舞曲》成为中国最具代表性的管弦乐作品之一。 2 呈示部 A 整体感知 师:我们先听听这首乐曲的第一部分。请同学们边听边思考，这段音乐可分为几个部分，分别带给你怎样的感受？ B 聆听第一主题 师：这段音乐是由两个主题组成的，下面我们先来听听第一主题，请同学们边听边思考，这段音乐中主题重复几次，每一次有什么不同，想象一下作曲家这样处理是想表达什么？ 小结：是啊，作曲家通过重复三次主题音乐，力度一次一次加强，好像月夜下越来越的姑娘们加入了舞蹈。 C 聆听第二主题 师：接着我们来听一听第二主题，同学们边听边根据音乐的感觉模仿指挥。请同学们注意一下，这个主题共出现了几次，每次在音调的高低上有什么变化？速度和乐曲的情绪和第一主题比较有什么不同？如果第一主题表现的是姑娘们在跳舞，那么，第二主题表现的又是什么呢？ 3 中部 A 整体感知 师：下面让我们一起聆听第二部分。作曲家通常在中部运用不同的音乐材料作为发展乐曲的主要手段。请同学们边听边思考，这段音乐的情绪、速度、力度有什么不同的感觉呢？（师画图谱） 师：这段音乐分为几个部分，是什么拍子的？（生） B 复听： 师：这段音乐是通过哪些乐器来表现的？请同学们再次聆 ... ...