小学数学青岛版（六三制）（2024）一年级上第二单元《10以内的加减混合》表格式教案

配套小学青岛版 第二单元 走进花果山———6~10数的认识和加减法 10以内的加减混合 教学内容分析： 本节内容是学习10以内的加减混合，加减混合运算是在学习连加、连减的基础上教学的，让学生联系具体的情境理解算式的实际意义与运算顺序，并学会按顺序计算。教材是以连环画的形式呈现了小猴模仿小朋友钓鱼的情景。图中包含的信息主要有：第一幅图中5只小猴在用树枝跟小朋友学钓鱼，第二幅图中有3只小猴因为钓不到鱼离开了，又来了一只小猴；小朋友已经钓了3条鱼，又钓了2条，跳进水里1条。借助问题“现在有几只小猴学钓鱼”和“现在鱼缸里有几条鱼”，引入加减混合运算的学习，有利于帮助学生感受生活中的加减混合运算，在教学时，教师要让学生描述主题图中的“动作过程”，并联系过程列式和运算，这样可以帮助学生理解算式及运算顺序。 教学目标： 使学生联系现实情境和已有认知，初步理解加减混合运算的含义。掌握连加连减的运算顺序和计算方法。 使学生能联系问题背景发现数学问题，能有条理的说明自己解决问题的思考过程，培养观察和发现问题、运用已有认知解决新问题的初步能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。 在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的 乐趣。 教学重点： 体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。掌握连加连减的运算顺序和计算方法。 教学难点：能够运用加减混合的算式解决实际问题。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 师：观察图片，说一说你都看到了什么？ 师：你观察的真仔细。说一说，你能提出什么问题呢？ 师：好，这节课我们就来解决这些问题。 生1：小猴子在河边学习小朋友钓鱼，开始有5只小猴子，然后有3只小猴子觉得没意思，走了，后来又来了1只小猴子。 生2：小朋友在河边钓鱼，开始鱼缸中有3条鱼，之后又钓上来2条，但是跳出去1条。 生：现在有几只猴子学钓鱼？ 环节由情境引入、问题导入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生提取数学信息、提出数学问题的能力。 环节二 探究新知 师：求现在有几只猴子学钓鱼？可以怎样列式计算呢？ 师：同学们，想一想还能用其它办法解决问题吗？前面我们学习了连加和连减算式，同学们，想一想这道题可以不可以列成连加或连减的算式呢？ 师：同学们很聪明，很快就发现了这道题不能列成连加或连减算式。那么像这样算式，既有加法，又有减法，叫做加减混合算式，读作5减3 加1。 追问：加减混合算式该怎么计算？ 师：同学们可真棒！在计算加减混合算式时，按照从左往右的顺序。要先算前两个数，再将得数与第三个数进行计算。 师：观察图片，你还能提出什么问题？ 师：可以怎样列式计算呢？ 师：还有其他方法吗？哪位同学快来试一试。 师：同学们很棒，自己就可以很快速的列出算式并解答，接下来，请同学帮忙解答下，这两个算式中的数各代表什么和计算时每步的意义。 师：同学们非常棒，这么快就掌握了加减混合运算的计算方法，记得在课下要多练习，这样才不会忘记哦。 生：开始有5猴子学钓鱼，有3只觉得没意思走了，其实就是从总数5里面去掉走的这部分，列式为5－3＝2（只）；后来又来了1只猴子学钓鱼，那就再加上后来的这1只小猴子，算式是：2＋1＝3（只）。 生：我来试一试，先用原有的5只猴子，减去觉得没意思走的3只猴子，即5－3，，再加上又来的1只猴子，算式是：5－3＋1，咦？这既不是连加，又不是连减。 生1：先算5－3＝2，走了3只猴子后，还剩2只猴子，再算2＋1＝3（只），来了1只猴子后，现在有3只猴子。 生2：我还有不同的想法，我觉得还可以这样列式“5＋1－3”，先算来了1只猴子后，有几只，即5＋1＝6（只），再算走 ... ...