【课堂无忧】第10课《家乡物产养育我》第1课时 我的家乡产什么 教学课件+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版二年级道德与法治上册核心素养教学设计 教材分析 《家乡物产养育我》是二年级上册道德与法治第三单元的内容，本课 “我的家乡产什么” 板块，通过展现家乡物产博览会场景以及引导学生调查餐桌、商场上的家乡物产，让学生直观感受家乡物产的丰富多样 。同时，引入马头琴的传说，为家乡物产增添文化内涵，旨在引导学生认识家乡物产，了解物产与生活的联系，培养对家乡的热爱和自豪感，是构建学生家乡认知体系和情感体系的重要一环。 学情分析 二年级学生对周围事物充满好奇，但对家乡物产的了解往往局限于日常所见，缺乏系统认知。他们可能知道一些常见的家乡物产，但对于物产的种类、来源、特色以及背后的文化故事了解较少。不过，他们具有较强的观察力和学习能力， 乐于参与实践活动，通过生动有趣的教学活动，能激发他们深入了解家乡物产的兴趣，提升对家乡的认知和情感。 核心素养分析 政治认同：感受家乡物产的丰富多样，增强对家乡的认同感和归属感，激发热爱家乡的情感，初步树立为家乡自豪的观念。 道德素养：懂得珍惜家乡物产，尊重家乡的劳动成果，培养勤俭节约、热爱劳动的品德。 法治观念：了解与保护家乡物产资源相关的法律法规，初步树立保护家乡物产资源的法治意识。 健全人格：在认识家乡物产的过程中，培养观察力、表达力和实践能力，提升审美情趣，塑造积极向上、热爱生活的人格品质。 责任意识：明白自己对家乡物产保护和传承的责任，愿意为家乡的发展贡献自己的力量。 教学重点 引导学生通过多种方式了解家乡物产，认识家乡物产的丰富性，包括农产品、手工艺品等。 让学生了解家乡物产与人们生活的密切联系，感受家乡物产对家乡发展和人们生活的重要意义。 教学难点 帮助学生深入挖掘家乡物产背后的文化内涵，如传说、习俗等，提升对家乡文化的理解。 培养学生保护家乡物产资源和传承家乡物产文化的意识，并转化为实际行动。 教具准备 多媒体课件：收集不同地区家乡物产的图片、视频，如各地的特色农产品、手工艺品的制作过程等；录制家乡物产介绍的音频 。 实物展示：准备一些常见的家乡物产实物，如水果、蔬菜、手工艺品等；制作 “家乡物产调查卡”，供学生记录调查结果 。 道具：制作 “家乡物产博览会” 的标志牌，准备小贴纸作为奖励 。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 教师活动： 播放一段欢快的集市叫卖音频（含家乡物产相关吆喝 ），播放后提问：“同学们，从声音里听到了哪些家乡常见的东西？猜猜这是在哪的场景呀？” 展示教材中 “家乡物产博览会” 图片，说：“今天咱们也办一场‘班级物产博览会’，一起找找‘我的家乡产什么’！” 学生活动： 闭眼倾听音频，积极分享听到的物产名称，如 “听到卖苹果、红枣的声音，像在集市” 。 好奇观察教材图片，期待参与班级物产博览会。 设计意图： 用集市音频唤起生活记忆，激发对家乡物产的好奇，自然导入新课。 展示教材场景，明确课堂任务，调动参与热情。 二、讲授新课 第一模块：我的家乡产什么 教师活动： 物产调查分享： 发放 “家乡物产调查卡”，引导：“课前大家调查了餐桌、商场的家乡物产，快在小组里分享你的发现！像餐桌上的粮食、蔬菜，商场里的手工艺品。” 巡视小组，鼓励补充：“除了吃的、用的，还有啥特别的家乡物产？” 邀请小组代表上台，用调查卡展示分享，如 “我在餐桌上发现家乡的大米，商场里看到手工刺绣，这是家乡物产” ，引导其他同学提问互动。 物产文化关联： 展示马头琴传说图片，讲解：“马头琴的故事里，小白马也是‘家乡物产’的一种文化体现，咱们家乡的物产，有的也藏着这样的传说或文化！” 提问：“你的家乡物产里，有没有类似有 ... ...