科学之光 照亮未来 ——七下语文第六单元大单元教学设计

课题 科学之光 照亮未来———七下语文第六单元大单元教学设计 课 型 新授课 课 时 4课时 教材分析 七下第六单元主题是“科学探险”，单元选取了四篇不同体裁的文章,从现代航天、深海探测、科幻想象到古代科技发明，时间跨度大，体裁多样，全方位展示了人类在探索未知世界过程中的不懈努力与伟大成就，为学生提供了丰富的学习素材和多元的思维视角。 教学目标 1.了解文章文章大意，掌握梳理文本脉络的方法；2.对比阅读，把握文章在内容、主题等方面的特点。3.感悟探索创新精神，激发科学兴趣，培养严谨态度与文化认同感。 教学重点 概括文章内容，分析极端环境描写、创新主题表达及人物刻画特点。 教学难点 理解“创新”内涵及意义，将人物精神与生活实践结合。 教学过程 情境导入 从古至今，人类对宇宙、海洋的探索，对技术与思想的创新从未停歇。今天，我们将跟随杨利伟探索太空、见证“蛟龙号”深海突破，感受科幻中的生命哲思，领略古代活字印刷的智慧，一起开启探索创新之旅！（利用Deepseek技术展示中国航天事业的标志性成果视频） 下面每一条谜面都藏着一篇文章的标题，请你猜猜。 谜面： A.“钢铁蛟龙潜深海，探秘龙宫载誉回。” B.“云端一日历奇闻，失重舱中测乾坤。” C.“千字可拆排万象，墨香流转越千年。” D.“借眼观花藏悲喜，地心孤旅诉离情。” 谜底：A.《“蛟龙”探海》 B.《太空一日》 C.《活板》 D.《带上她的眼睛》 第一课段 任务一：阅读文本，梳理文脉 1.自主阅读，批注文本 请同学们快速默读四篇文章，标注段落序号，圈画关键语句（如总起领句、总结句、过渡句），用一句话概括每篇文章的核心事件，填写表格。 篇目 核心事件 《太空一日》 杨利伟首飞太空的惊险历程。 《“蛟龙”探海》 “蛟龙号”创造深潜纪录的过程。 《带上她的眼睛》 “我”带她的“眼睛”游历草原的经历。 《活板》 活字印刷术的发明与制作过程。 2.小组合作，绘制思维导图 划分8个小组，每两组负责一篇文章，利用Deepseek思维导图工具，引到学生构建文章框架（按时间顺序/空间转换/逻辑顺序梳理）。 每组选派代表展示思维导图，讲解文章脉络，其他小组可提问补充。 示例： 小结：四篇文章均围绕“探索与创新”展开，结构清晰。 纪实类《太空一日》《“蛟龙”探海》注重事件真实性与过程完整；科幻类《带上她的眼睛》通过悬念推动情节；说明类《活板》按功能逻辑展开。 方法总结： 梳理文脉的技巧：抓关键句、理顺序、分层次。 不同体裁的阅读侧重点：纪实看事件，科幻看想象，说明看逻辑。 任务二：探究标题，解码主题 1.知识连线 将文章标题与对应的关键词、主题、作者（或出处）用线连接起来。 文章标题 关键词 主题 作者 《太空一日》 载人潜水器、深海探测 科技探索 杨利伟 《“蛟龙”探海》 太空飞行、失重体验 航天纪实 刘慈欣 《带上她的眼睛》 活字印刷、古代发明 科幻小说 沈括 《活板》 传感眼镜、地心世界 古代科技 许晨 2.情境探究 假设我们要将这四篇文章改编成电影，请分组依照示例为其余的三部“电影”重新设计一个更具吸引力的标题，但要保留核心元素，并简述理由。 1-2组：《“蛟龙”探海》3-4组：《带上她的眼睛》 5-6组：《活板》 示例：《太空一日》 新标题：《24小时太空生死时速》 理由：“24小时”对应原文“一日”，保留时间限定；“太空”点明核心场景；“生死时速” 突出杨利伟在太空飞行中遭遇的突发状况与惊险体验，如共振带来的濒死感、神秘敲击声等，用强烈的冲突感吸引观众，让其对太空探索中的危机与挑战充满好奇。 明确：《“蛟龙”探海》 新标题：《蛟龙号：深海禁区突围》 理由：直接保留“蛟龙号”这一核心元素；“深海禁区” 强化海洋深处未知、神秘且充满危险的氛围，“突围”一词暗示 ... ...