第三章 第2节 太阳系的组成与结构 第1课时 教案 课 题 第三章 第2节 太阳系的组成与结构 第1课时 课型 新授课 教学目标 科学观念：通过探究活动，了解太阳系的组成和结构特点，知道日地之间距离，了解太阳大气分层的主要结构及其活动对人类的主要影响。科学思维：运用分析和综合的思维方法，对模拟实验中太阳中心进行理解和构建，并能通过图表数据分析总结事物发展的规律和特点。探究实践：通过小组探究实践活动，理解什么是太阳中心，对活动的设计进行评价，并提出改进建议。态度责任：通过从地心说到日心说的探究活动，体会科技进步对太空探索的推动，形成追求真理、大胆求证的科学品质。 教学重点 了解太阳系的组成结构，太阳活动及其对地球的影响。 教学难点 利用模拟实验，理解太阳中心。 教学方式 讲授式、研讨式 教具学具 多媒体课件、手电筒、八大行星模型 教学过程设计 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 【演示PPT3-5】播放视频提问：请同学们想一想太阳系中有哪些天体？你对太阳系的了解有哪些呢？引出课题：我们生活在太阳系中，太阳与我们的生活息息相关。观看视频并思考：与地球相邻的是哪两个行星？八大行星的运动有哪些共同的特征？【演示PPT6-9】出示图片讲解八大行星的排布由近到远：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。除此之外太阳系中还有其他天体，比如小行星、彗星和矮行星等。出示资料讲解： 柯伊伯带，又称作伦纳德-柯伊伯带，是位于太阳系的海王星轨道（距离太阳约30天文单位）外侧，在黄道面附近的天体密集圆盘状区域。图片和视频展示：早在17世纪，伽利略就开始用望远镜对太阳系进行观测，逐步揭开了太阳系神秘的面纱。1990年，人类发射了著名的哈勃太空望远镜。这种望远镜可以避开大气层的干扰，从而观测到银河系以外更多、更遥远的星系。随着观测仪器的进步，我们探寻的范围也越来越大，太阳系的更多答案终将在未来逐渐揭晓。板书：一、太阳系的组成1、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星2、其他天体：卫星、矮行星、小行星、彗星、流星体等【演示PPT10-11】提问：我们都知道地球绕着太阳旋转，为什么早前人类对于地心说和日心说有着巨大的争论，直到16世纪才被人们所知？小组活动，体验“什么是太阳系中心”，活动中思考以下问题：刚才同学和手电筒模拟的分别是什么？你的感受是什么？如果你代表地球，同伴代表太阳，你能够仅仅根据本活动中的观察结果来判断哪个是太阳系的中心吗？你对这个实验有何疑问？【演示PPT12-14】提问：太阳是离地球最近的恒星，东升西落，温暖地球，你对太阳有什么了解？教师播放视频进行小结：太阳是一颗自身能够发光发热的气体星球。太阳直径大约是1.4×106千米，相当于地球直径的109倍。表面温度约为5500℃，中心温度高达1.5×107℃。太阳的体积大约是地球的130万倍，质量约为地球的33万倍，它与地球的平均距离约为1.5×108千米。小组活动，引导学生计算太阳光到达地球需要的时间，谈谈植物的哪些形态特征与太阳光有密切的关系？讲解：光在真空中1年内传播的距离等于1光年。天文学上常用光年作为单位来计量天体之间的距离。太阳为人类活动提供了最重要的能量，地球上的生物生长、空气和水的循环都与太阳息息相关。【演示PPT15-17】提问：太阳已有约50亿年历史，思考太阳为什么能释放如此大的能量。太阳的结构又是怎样的？讲解：光球层是太阳大气的最底层。它发出的可见光最强，是用肉眼可以观测到的太阳表面。色球层位于光球之外。由于色球发出的可见光总量不及光球的千分之一，因此人们平常看不到它，只有在日全食时或者用特殊的望远镜才能看到。日冕是太阳大气的最外层，可以延伸到几个太阳半径，甚至更远。它 ... ...
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