第2课　从吃与不吃说起 同步练习 （含答案） 2025-2026学年湘教版科学六年级上册

第2课　从吃与不吃说起 一、填空题（每空1分，共10分） 1. 在“草→鼠→蛇→鹰”这条食物链中，生产者是_____，次级消费者是_____，鹰属于_____级消费者。 2. 如果某草原上的狼被大量捕杀，兔子的数量会_____，草的数量会_____，最终可能导致_____。 3. 生态系统中的能量流动特点是_____传递、_____消耗。 4. 一种生物的灭绝，可能会影响_____种生物的生存，这是因为它们在_____中相互关联。 二、选择题（每题2分，共10分） （ ）5. 下列食物链书写正确的是 A. 草←兔←狼　B. 草→兔→狼　C. 狼→兔→草　D. 狼←兔←草 （ ）6. 在“水稻→蝗虫→青蛙→蛇”这条链中，若青蛙数量骤减，短期内蛇的数量会 A. 增加　B. 减少　C. 不变　D. 先增后减 （ ）7. 下列现象属于人类保护行为带来正面效应的是 A. 过度捕捞大黄鱼　B. 建立长江江豚自然保护区 C. 滥伐森林　D. 引入外来物种水葫芦 （ ）8. 下列哪一项最能体现生态系统的自我调节能力 A. 狼群猎杀病弱鹿　B. 人类投放饲料喂鹿 C. 人工捕杀全部蛇　D. 给草原施肥 （ ）9. 如果某湖泊中的浮游植物大量死亡，首先受影响的生物是 A. 浮游动物　B. 肉食鱼　C. 水鸟　D. 人 三、判断改错题（每题2分，共8分） 判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”并在横线上改正。 10. 食物链越长，能量损失越少。_____ 11. 顶级消费者体内积累的有害物质通常最少。_____ 12. 只要大量繁殖草食动物，就能增加草原生态系统的稳定性。_____ 13. 外来物种一旦入侵成功，就可能打破原有食物网。_____ 四、实验与探究题（共18分） 探究一�———�谁吃谁”卡片游戏（10分） 材料：草原生物卡片（草、蝗虫、麻雀、蛇、鹰）若干张。 14. 请用给出的卡片构建一条包含五个环节的食物链，并写出链中能量的流动方向。（3分） 15. 若蛇因疾病大量死亡，预测鹰的种群数量变化并说明理由。（3分） 16. 在“草→蝗虫→麻雀→鹰”链中，如果人为增加蝗虫数量，短期内草和麻雀的数量将如何变化？（2分） 17. 为保护草原生态平衡，提出两条合理建议。（2分） 探究二�———�外来小龙虾的启示”（8分） 背景：某山区溪流原本生活着本地鱼和虾。近年来，外来小龙虾大量繁殖，抢占地盘，捕食本地幼鱼。 18. 外来小龙虾在此生态系统中扮演的角色是_____（填“生产者”“消费者”或“分解者”）。（1分） 19. 写出一条包含小龙虾的简单食物链。（2分） 20. 推测本地鱼的种群数量变化趋势，并说明原因。（2分） 21. 如果要恢复溪流生态平衡，应采取哪些措施？写出两条。（3分） 五、综合应用题（共14分） 情景：学校食堂午餐后常剩余大量米饭和蔬菜。校科技小组计划将这些厨余垃圾转化为“黑水虻”幼虫饲料，再用幼虫喂养校园鸡舍的鸡，形成校内小循环。 22. 写出该循环中的食物链。（2分） 23. 利用黑水虻处理厨余垃圾的优点是_____（答出一点即可）。（2分） 24. 如果全校每日产生100 kg厨余垃圾，理论上可饲养多少只鸡？（已知每10 kg垃圾可产1 kg幼虫，每只鸡日食0.05 kg幼虫）（列式计算，4分） 25. 在实施过程中，可能会遇到哪些困难？写出一条并给出解决办法。（2分） 26. 为鼓励同学参与，请设计一句宣传口号。（2分） 参考答案 一、填空题 1. 草　蛇　三（或顶） 2. 增加　减少　草原退化（或生态失衡） 3. 逐级　逐级 4. 多　食物网 二、选择题 5. B　6. B　7. B　8. A　9. A 三、判断改错题 10. ×　改正：食物链越长，能量损失越多。 11. ×　改正：顶级消费者体内积累的有害物质通常最多。 12. ×　改正：单一大量繁殖草食动物会破坏草原生态平衡。 13. √ 四、实验与探究题 14. 草→蝗虫→麻雀→蛇→鹰；能量流动方向：草→蝗虫→麻雀→蛇→鹰。 15. 鹰的数量先减少后趋于稳定；蛇大量死亡导致 ... ...