第二章 第1节 光的色彩 课 题 第二章 第1节 光的色彩 课型 新授课 教学目标 能识别光源，知道光源分为天然光源和人造光源经历光的色散的实验探究过程，知道白光是由多种色光混合而成通过观察色光混合的现象，知道光的三原色知道光具有能量，初步了解生产生活中光能的应用 教学重点 经历光的色散的实验探究过程，知道白光是由多种色光混合而成 教学难点 知道白光是由多种色光组成的以及不同色光混合的现象 教学方式 讨论式、讲授式、演示实验、分组实验 教具学具 多媒体、课本、强光手电筒、滤色纸、绘画画框自行车尾灯、光学暗箱、三棱镜、狭缝、光屏、强光手电筒、红绿蓝纯色滤镜、白纸 教学过程设计 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 【演示ppt3】活动：彩色的光利用自制多色滤镜，让学生感受光的多彩。师：光给我们带来了光明，让我们看到了五彩缤纷的世界。你是否想过，大自然是怎么创造出如此丰富的色彩的？今天我们就来学习《光的色彩》。【演示ppt4-5】1、光源观察并思考：哪些物体是发光的？你所看到的光来自哪里？【板书】一、光源：本身发光的物体【演示ppt6】学生举例生活中的常见光源，并对此进行分类。【板书】1、分类：天然光源、人造光源【演示ppt7-8】学生举例生活中流光溢彩的非光源。【板书】2、非光源：月亮、钻石、自行车尾灯、投影幕布……【演示ppt9】练习：光源与非光源【演示ppt10】2、光的色散师：太阳光是白光，白光是最单纯的吗？介绍牛顿与三棱镜的故事，引出光的色散。【演示ppt11-13】演示实验：分解太阳光（1）将太阳光引入室内，透过狭缝观察置于狭缝后的光屏，描述你看到的现象。（2）如图所示，将三棱镜置于狭缝与光屏之间，适当调整三棱镜的方位，观察光屏，你看到什么现象 与步骤（1）中的现象有什么不同 【板书】光的色散太阳光通过三棱镜后可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光。光的色散现象表明，太阳光是由多种色光混合而成的。【演示ppt14】思考：若将分解得到的各种色光混合，会出现什么现象？演示实验：太阳光的色散与复合【演示ppt15】学生举例：生活中的色散现象。【演示ppt16】练习：色散现象【演示ppt17】色光的混合试一试：从白光中分解出单色光。【板书】色光的混合透明物体只能透过与它颜色相同的色光，而吸收其他颜色的光。【演示ppt18-19】分组实验：色光的混合将红、绿、蓝中任意两种色光照射到白纸上，观察现象。将红、绿、蓝三种色光照射到白纸上，观察现象。介绍光的三原色。【板书】2、光的三原色：红、绿、蓝。【演示ppt20】问：你知道生活中有哪些光的三原色的应用？介绍光的三原色的应用。【演示ppt21】练习：色光的混合【演示ppt22-24】拓展延伸：光能学生举例生活中光能的应用。【板书】光能光具有能量，这种能量叫作光能。光能可以转化为其他形式的能。【演示ppt25】课堂小结【演示ppt26-27】课后作业 聆听、观察、感受听讲、记录观察、思考、辨析概括光源特征举例并分类举例当堂练习聆听、讨论观察、对比、思考、描述现象观察现象举例当堂练习学生思考、实验学生实验并观察现象聆听、思考讨论、聆听当堂练习阅读举例 通过活动快速吸引学生注意，感受世界的五彩缤纷，激发探知欲。通过对比分析，概括光源特征、区分光源与非光源。了解光源可分为天然光源和人造光源。了解一些容易被混淆的非光源。强化光源、非光源概念。引出光的色散的同时启发学生对固有观念保持好奇心与探索欲。引导学生对比实验现象，使学生初步认识到太阳光是由多种色光混合而成的。通过实验，进一步证实白光是由多种色光混合而成的。将物理向生活浸漫。巩固知识点。分解单色光，为色光的混合做准备。感知不同色光混合的现象。在观察色光混合的基础上，引出光的三原色。说明“五 ... ...
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