18 古诗三首 教材pp.86～87 1．会写“涯、莺”2个字。 2．能有感情地朗读并背诵三首古诗。 3．学会结合课文插图和注释，感知诗歌大意，想象古诗中所描绘的景象。 4．在阅读中感受祖国大好河山的美丽，培养审美情趣。 1．有感情地朗诵古诗，理解诗句及整首诗的大意。 2．用自己的话说一说诗句描绘的景色。 体会诗人所要表达的思想感情。 【教师准备】 多媒体课件。 【学生准备】 搜集有关刘禹锡、杜牧、王安石的资料。 【教学方法】 充分发挥信息化的作用，对收集的大量信息进行有效整合；针对不同类型的古诗，采取不同的教学方式，调动学生的学习积极性；通过诗歌对比阅读，使学生对诗歌有整体的认识。 【学习方法】 通过预习的方式，了解诗人的创作背景，从而与诗人产生情感共鸣；采用读悟结合的方法，在多种形式的阅读中，展开丰富的想象，理解诗歌内容，从而体会诗人所表达的思想感情。 2课时 第一课时 情景导入 播放祖国山水美景图片，用激情的语言将学生引入学习情境之中。 (预设：同学们，我们祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔无边的草原……这些美丽的景色吸引了无数 文人墨客，留下了数不尽的优美诗篇！今天让我们一起随着诗人的脚步，去看看黄河，去游览江南，去呼吸一下乡村田园的新鲜空气。) 初读课文 一、作者简介 刘禹锡(772—842)，唐代诗人，字梦得，籍贯河南洛阳。唐朝时期大臣、文学家、哲学家，有“诗豪”之称，与柳宗元并称“刘柳”，著有《刘梦得文集》《刘宾客集》。 杜牧(803—852)，字牧之，号樊川居士。京兆万年(今陕西西安)人，唐代杰出的诗人、散文家。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。在诗歌创作上，与晚唐另一位杰出诗人李商隐齐名，并称“小李杜”，代表作有《泊秦淮》《江南春》《赤壁》等。 王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，封荆国公，临川(今江西抚州)人，北宋杰出的思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一，有《王临川集》《临川集拾遗》等存世，《元日》《梅花》十分著名。 二、初读课文，整体感知 1．学生自读三首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，试着说说三首古诗的大概意思。 2．指生读，其他同学评价读得是否正确，适时指导学生学会课文生字。 3．齐读三首古诗，读后思考：这三首古诗有哪些相同之处和不同之处？ 4．交流读后的收获。 预设：刘禹锡和杜牧两位诗人都是唐代的，王安石是宋代的。三首古诗都是写景的。《浪淘沙》(其一)和《江南春》分别是写黄河和江南的，《书湖阴先生壁》写的是乡村的美景。 三、学习《浪淘沙》(其一) 1．课件出示朗读停顿要领，让学生在书上标上记号。 九曲/黄河/万里沙，浪淘/风簸/自天涯。 如今/直上/银河去，同到/牵牛/织女家。 2．教师范读古诗。 3．引导学生以合作的方式朗读这首古诗，互相纠正错误，同时注意停顿，读出感情。(学生朗读时教师组间巡视指导) 4．学习古诗，领会诗句含义。 (1)九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 ①说说这两句诗的大概意思。 曲曲折折的黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。 ②这两句诗用怎样的手法，表达了诗人怎样的思想感情？ 这两句诗用了白描的手法，表现了黄河弯弯曲曲、黄沙滚滚、浪涛汹涌的特点，表达了诗人奋发有为的精神和豪迈气概。 (2)如今直上银河去，同到牵牛织女家。 ①说说这两句诗的大概意思。 如今我要直向它的源头———银河冲去，和传说中的古人一起去到天上的牵牛织女家！ ②这两句诗表现了诗人怎样的情怀？ 这两句诗是诗人的浪漫主义想象，是虚写，表现了诗人不气馁，一往无前的豪迈情怀。 5．这首诗主要写了什么？表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗描写了黄河泥沙历经风吹浪淘 ... ...
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