中小学教育资源及组卷应用平台 第4课时 数据分类 【教学内容】 教科书P94“数据分类”，完成教科书P95“应用提升”第3题和P98“练一练”第10题。 【教学目标】 1．在具体的情境中，复习分类整理、收集数据的方法，能按一定的标准对物体进行分类，进一步体会单一标准下分类的一致性和不同标准下分类的多样性。 2．会把整理出的数据用简单的图形表示出来，填在简单的统计表里，能对分类统计的结果进行简单的分析、判断。 3．通过按不同标准继续分类，感受数据内在的联系，发展数据意识。 【教学重点】 能根据事物的特点确定分类标准，进行分类整理。 【教学难点】 自主根据事物的特点确定分类标准，用不同的方式整理分类结果。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 谈话导入，揭示课题 师：同学们，在前面我们学习了分类整理。同学们还记得分类的方法吗？同桌之间互相说说。 组织学生分组讨论，指名学生回答。 师小结：分类先要观察物体，确定分类标准，按标准分类；再数一数每类物体的个数；然后用图形或者表格呈现各类的数据；还可以对第一次分类的结果继续按一定的标准分下去。(适当板书) 师：同学们对前面学习的知识掌握得很好！本节课我们继续复习分类整理。(板书课题：数据分类的复习) 呈现情境，经历分类全过程 1.课件呈现教科书P95“应用提升”第3题中的图形及问题(1)。 师：同学们，仔细观察这些卡片，自己定一个标准把这些卡片分成两类，试一试，看能怎么分。 学生自主解答后全班展示交流。 预设1：按形状分，分成圆形和由直直的边组成的图形两类。 预设2：按形状分，分成正方形和非正方形两类。 预设3：按颜色分，分成红色和非红色两类。 学生按自选标准分类有一定难度，只要能说出道理即可。 师：同学们将这些卡片按不同标准分成了不同的两类，大家看看，这样分类都可以吗？ 课件呈现按不同标准分成两类的结果。 师：观察这些分类的结果，你们发现了什么？ 教师结合学生的交流板书：分类标准不同，结果可能不同。 师：怎么判断我们分的是否正确呢？ 引导学生说出可以计算总数，看每类的数据加起来总数是否一致。最终发现，不管怎样分，所分物体的总数不变。(接着板书：但物体的总数不变。) 2．课件呈现教科书P95“应用提升”第3题中问题(2)。 师：你们看看自己的分类结果还可以继续分吗？不能确定的让同桌帮忙看看。 预设1：按形状分的结果，还可以继续按颜色分。 预设2：按颜色分的结果，还可以继续按形状分。 师：你准备用怎样的方式呈现你的分类结果呢？ 引导学生用表格呈现。 课件继续呈现不同的分类结果。 师：同学们观察继续分得的结果，你们有什么发现？ 引导学生发现，最终分得的结果是一样的。 师：前面按不同标准分成两类，结果是不同的，继续分后，得到的结果是一样的。 师小结：继续分时，不管按什么顺序分类，最后的结果是一样的。(板书) 3．体会分类整理的价值。 师：我们将这些卡片进行了分类，你们觉得分类有什么作用？ 便于查找。 师：对于一些物体，进行分类后，便于查找。对于一些数据或者数学知识，进行分类，更利于掌握和整理。比如，我们期末的复习，就是按类别来的，将本册所学的知识按主题分类进行复习。 实际应用，拓展提升 课件出示教科书P98“练一练”第10题图片。 1．交流互动，分析问题。 师：仔细观察上图，你认为可以分成几类？分成哪几类？ 师生互动，交流分类标准和分类结果。 课件呈现问题(1)。 师：按不同的车型分一分，填写下表。 学生都能数出各种车型的汽车各有几辆。 课件呈现问题(2)。 师：如果分成两类，可以怎样分？ 预设1：按颜色分，分为蓝色车辆和非蓝色车辆。 预设2：按有无车顶灯分，分为有车顶灯车辆和无车顶灯车辆。 师：同学们很会观察，按不同标准分 ... ...
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