《花儿与少年》 教学设计

《花儿与少年》 【教材分析】 1.《花儿与少年》是一首根据青海民歌改编的电声作品。全曲可分为三个部分，D羽调式。乐曲开始模拟竹笛音色，奏出简短的引子，进入A段后，便呈现出模拟二胡音色的主题，音乐显得轻松、活泼。 2.《巴蜀山歌》是大型管弦乐组曲《炎黄风情》中的一个部分，由《槐花几时开》、《黄杨扁担》、《绣荷包》和《太阳出来喜洋洋》4首作品组成。本课选取其中两首《槐花几时开》和《太阳出来喜洋洋》作为主要聆听曲目。其中《槐花几时开》是一首经典的四川民歌，由四个乐句构成，在抒情婉转的旋律中融合了亢奋与清丽、奔放与柔润，具有相反相成的独特个性。《太阳出来喜洋洋》是四川东部的一首山歌，共两个乐句。第一乐句4小节，第二乐句6小节，先抑后扬，相互呼应。全曲音域仅六度，篇幅短小，层次感强，对比明显。 【学情分析】 本课是本单元的第三课时，通过前两课的学习，学生对山歌的音乐感知能力和审美能力已具备了一定的基础。但这课学习的是电声合成山歌和交响曲，学生在以往的学习中也有接触过，因此，可以通过课堂讲解、讨论和互动环节来帮助学生深入理解歌曲的艺术特色。 【教学目标】 1.能听辩电子合成器模拟的乐器音色，了解作品的结构形式；掌握管弦乐曲各段落的音色变化。 2.简要了解交响组曲《炎黄子孙》，熟悉《槐花几时开》和《太阳出来喜洋洋》的原民歌旋律，能哼唱主题旋律。 【教学重难点】 重点：了解电声乐队及管弦乐曲的艺术表现特点。 难点：听辩乐器在乐曲各段落演绎的音色变化。 【教学准备】 钢琴、多媒体 【教学过程】 活动主题一：阿宝演绎，花儿少年 （一）活动目标 聆听阿宝演唱版《花儿与少年》，熟悉歌曲旋律；了解歌曲的情绪、节奏等方面的特征。 （二）活动步骤 1.聆听阿宝演唱版《花儿与少年》 问：歌曲有什么特点？【从情绪、节奏、体裁等方面思考】 1. 介绍“花儿” “花儿”是中国民歌的一种，歌词、歌名中有大量的花名，流行于青海和甘肃等地，深受老百姓的喜爱。2009年入选世界非物质文化遗产。 过渡语：音乐是表达情感、传递文化的重要桥梁，阿宝的歌声自然纯朴，深入人心。今天，老师带你们一起去探寻另一种声音———电声演绎版《花儿与少年》。 （三）活动评价 （二）设计理念 本环节由阿宝演唱的歌曲导入，旨在让学生熟悉花儿与少年的旋律，为后面欣赏电声乐曲做好铺垫。 主题二：山韵电音，走进花儿 （一）活动目标 整体和分段聆听电声合成音乐《花儿与少年》，感知音乐结构、情绪特征。 （二）活动步骤 1.聆听电声合成音乐《花儿与少年》 思考：音乐的情绪是怎样的？乐曲可以分为几部分 2.分段聆听 A、引子+A段 （1）聆听：引子+A段 思考 ：a、音乐的情绪是怎样的？ b、你听到电子合成器分别模拟了哪些乐器？ （2）学唱A段主题旋律 思考：乐句结尾处的特点？高起低落 （3）复听A段旋律 思考：主题旋律出现了几次？ B、聆听B段旋律 思考：①音乐情绪是怎样的？（ ） 1、欢快 2.庄重 3.悲伤 4.抒情 ②音乐的主奏乐器是什么？ C、聆听A`段旋律，结合A、B段，完成下面表格 3.师总结： 相同情绪（A与A`）选用的节拍、速度、力度、乐器（相同） 不同情绪（A与B ）选用的节拍、速度、力度、乐器（不同） 过渡句：在电声音乐的海洋中，我们感受到了电子音乐带来的无限可能。而交响音乐，则是音乐史上的一颗璀璨明珠，它以其严谨的结构和精湛的演奏技巧，为我们展现了音乐艺术的最高境界。现在，就让我们一起探寻交响音乐的魅力吧！ 主题三：山韵交响，走进巴蜀 （一）活动目标 1.聆听民歌《太阳出来喜洋洋》和《槐花几时开》，熟悉歌曲主题旋律。 2.了解这两首弦乐合奏曲的曲式结构，以及各部分的主奏乐器和情绪特点。 （二）活动步骤 1.聆听四川民歌《太阳出来喜洋 ... ...