中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第五单元 认识图形 第1课时 认识角 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 教材第49～50页内容。 1．结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角。 2．通过画一画、认一认、辨一辨、标一标等活动，知道角的各部分名称，感受角的特征。 3．在抽象出角、画角、认识角的过程中，发展空间观念。 通过各种活动认识角，知道角的各部分名称。 会辨认角。 一、情境导入 1．创设情境，抽象出角。 课件出示教材第49页主题图。 师：这些物品你们认识吗？ 生：房子、时钟、红领巾。 师：它们身上都藏着一个共同的秘密，快来找一找吧！ 学生观察，并用手比划。 师：谁愿意上来说一说你的发现？ 学生上台指出共同点，教师利用课件抽象出角并介绍：这些都是角。 2．找一找身边的角。 师：教室里还有哪些物体上有角？请你们找一找，说一说。 生1：黑板上的两条边形成了角。 生2：面上有角。 生3：书的封面上也有角。 生4：三角板上有角。 …… 二、探究新知 1．画一画，描一描。 师：刚才我们认识了角，现在请你们在练习本上尝试画一画，描一描。画完后互相看一看，并说一说自己是怎么画的。 学生尝试画一画，描一描，并与同伴交流。 师：谁来展示一下你的作品，并说一说你是怎么画一画，描一描的？ 学生举手上台展示作品，并讲解画一画、描一描的过程，教师将学生作品粘贴在黑板上。 2．认识角的顶点和边。 师：仔细观察你们画的角，它们有什么相同点？ 生1：它们都有一个尖尖的地方。 生2：它们都有两条直直的线。 在学生说完后，教师介绍角的顶点、边以及角的表示方法和读法，并引导学生总结画角的方法。 记作：∠1。 读作：角1。 师生总结画角的方法：先画一个顶点，再从顶点出发画出两条边。 3．探究角的大小变化。 师：请同学们拿出自己准备好的两张硬纸条做一个活动角，观察看看，说一说你的发现。 学生独立动手做活动角。（把两张硬纸条的一端钉在一起） 学生拿着自己做的活动角观察、交流： 生1：这两张硬纸条钉在一起的地方是这个活动角的顶点。 生2：转动角的一条边，角的大小在发生变化。 …… 教师总结：角张口的大小不同，角的大小也不同。 三、巩固练习 1．完成教材第50页“练一练”第1题。 同桌交流。 2．完成教材第50页“练一练”第2、3题。 学生在教材上独立完成，集体订正。 3．完成教材第50页“练一练”第4题。 (1)学生在教材上独立完成。 (2)教师指名学生回答。 四、课堂小结 师：同学们，说说你们今天学了什么？你又学会了什么？ 五、课后练习 完成学生用书相应练习。 认识角 记作：∠1。 读作：角1。 角张口的大小不同，角的大小也不同。 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 这是学生第一次真正意义上接触角，这节课认识的角是平面上的角，与学生平时生活中接触的墙角、桌角是不一样的。为了让学生能直观地认识角，我借助学生熟悉的生活物品，引导学生去发现它们的共同点，从而抽象出角，再借助一系列的操作活动，让学生感受角的特征，加深对角的认识。从课堂活动以及练习的反馈来看，学生基本上都能找到角或者分辨角，这节课的教学效果还是很不错的。 第2课时 比一比 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 教材第51～52页内容。 1．结合直观操作活动，了解比较角的大小的方法，知道角的大小和边的长短无关，只和张口的大小有关。 ... ...
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