核心素养统率下的单元整体教学设计 [建构知识体系] DNA是主要的遗传物质。DNA具有规则的双螺旋结构,为复制提供了精确的模板,通过碱基互补配对保证了复制的准确性,新合成的每个DNA分子中都保留了原来DNA分子中的一条链。DNA通过复制,将遗传信息从亲代细胞传递给子代细胞。组成DNA的碱基序列的多样性构成了DNA的多样性,而碱基特定的排列顺序构成了每个DNA分子的特异性。 总之,多数生物的基因是DNA分子的功能片段,有些病毒的基因在RNA 分子上。本章概念图建构如下: [统整学科素养] 生命的信息观、结构与功能观 通过深入理解基因的本质,认识到DNA碱基序列的统一性和多样性,理解DNA 中储存着丰富多样的遗传信息。通过对DNA半保留复制方式的学习,还将理解DNA的准确复制是遗传信息稳定传递的基础,也是生命延续的基础,从而进一步理解生命的本质。沃森和克里克基于DNA双螺旋结构模型作出DNA半保留复制的预测,体现了科学家利用结构与功能观进行科学研究的方法。 [浸润素养] 1.下列关于基因的说法,错误的是 ( ) ①DNA中碱基对数目等于其中所有基因的碱基对数目 ②基因可以控制生物一定的性状 ③真核生物的基因均在染色体上呈线性排列 ④基因的基本组成单位均为脱氧核苷酸 ⑤基因具有多样性 ⑥碱基对的数目与基因的多样性有关 A.①②⑥ B.②③④ C.④⑤⑥ D.①③④ 2.基因通常是有遗传效应的DNA片段。下列关于基因与DNA的说法正确的是 ( ) A.豌豆体细胞中的基因都是成对存在的,在产生配子时成对的基因都彼此分离 B.同源染色体上等位基因A、a的两个DNA分子中(A+G)/(T+C)的值不同 C.正常情况下,同一条染色体上的DNA和基因的复制与分离总是同步的 D.同一生物体不同体细胞的结构与功能不同的根本原因是所含基因不同 3.下列关于DNA分子结构的叙述,正确的是 ( ) A.每个DNA分子都是以4种脱氧核苷酸为基本单位连接而成的单链结构 B.DNA分子中的每个脱氧核糖均连接着两个磷酸 C.DNA分子一条链上的相邻碱基通过“—磷酸—脱氧核糖—磷酸———相连 D.双链DNA分子的两条链之间嘌呤总是和嘧啶形成碱基对 本章介绍了科学家发现遗传物质、揭示DNA的结构和复制方式的科学史,反映了科学家基于观察(或实验)提出假说、然后通过实验验证的过程。在该过程中,不同实验之间还具有逻辑关系:格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验是艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验的基础;富兰克林拍摄的DNA衍射图谱、查哥夫对DNA碱基含量的测定,是沃森和克里克成功揭示DNA双螺旋结构的基础。通过对艾弗里实验的分析,理解自变量控制中的“加法原理”和“减法原理”;运用假说—演绎法探究DNA的复制方式等,这些内容都有利于训练学生的科学思维。 [浸润素养] 1.艾弗里完成肺炎链球菌体外转化实验后,一些科学家认为“DNA可能只是在细胞表面起化学作用,形成荚膜,而不是起遗传作用”。某生物学家从S型细菌中分离出了一种抗青霉素的突变型(记为抗—S),提取出它的DNA,将DNA与对青霉素敏感的R型细菌(记为非抗—R)共同培养。结果发现,某些非抗—R型细菌已被转化为抗—S型细菌并能稳定遗传。下列关于该实验的分析,不正确的是 ( ) A.抗—S型细菌的DNA中存在抗青霉素的基因和控制荚膜合成的基因 B.已转化的抗—S型细菌的遗传物质主要是DNA C.实验结果表明:上述对艾弗里所得结论的怀疑是错误的 D.实验证明:细菌中一些与荚膜形成无关的性状(如抗药性)也会发生转化 2.某校生物研究性学习小组模拟赫尔希和蔡斯做了噬菌体侵染细菌的实验,实验过程如下图所示,下列有关分析正确的是 ( ) A.实验1中放射性仅在上清液a中 B.实验2中沉淀物d中的放射性高于上清液c C.实验1中如果搅拌不充分,沉淀物b中的放射性偏低 D.实验2中如果保温时 ... ...
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