任务三 新闻写作 素养目标 1.学生掌握新闻语言规范，能准确、简洁、客观地撰写消息，恰当拟定标题、安排正文，合理运用语言，增强新闻的表现力。（语言运用） 2.培养批判性思维，在写作中深度分析新闻事实；运用细节描写等展现新闻魅力，提升思维的深度和逻辑性。（思维能力、语言运用） 教学重难点 1.学会消息的写作技巧，依据素材写出合格的消息，领悟其信息传递的价值。 2.写作时深度剖析，借细节彰显魅力，融入优秀文化与核心价值观，提升内涵。 3.编辑时，精心筛选编排内容，协调图文，把握风格，打造高质量作品。 教学过程 情境导入 教师活动 学生活动 【名人说新闻】PPT播放有关名人谈论新闻的言论。（参见课件PPT） 【观看】对新闻写作建立初步印象。 任务开展 活动任务一：必做任务 教师活动 学生活动 【任务】每位同学都要根据“任务二 新闻采访”中自己搜集的新闻素材，参考“技巧点拨”（参见课件PPT），写一则消息。写完后，组内同学互相交流，修改完善。 【写作】根据“任务二 新闻采访”收集到的采访材料，结合“技巧点拨”，开始撰写新闻稿。 活动任务二：自选任务 教师活动 学生活动 【任务】任选下面表格中的一个任务完成。 【写作】根据自己的喜好选定任务，结合自己生活中的所见所感或者任务一中未写的人、事、物，撰写稿件。 表格链接： 新闻特写 具体描述新闻事件中的某一场景，生动形象地展现新闻现场 人物通讯 围绕新闻事件中的人物，报道其言行、事迹，展现人物的精神 事件通讯 相对完整地记述新闻事件，展示其发展过程与社会意义 活动任务三：拓展任务 教师活动 学生活动 【任务】有兴趣的同学，可以整合本组或全班同学的新闻作品，以恰当的方式编辑制作成报纸页面、新闻网页、短视频等。要注意重点突出、语言规范、图文并茂、版面美观。编好后，在班级或年级进行展示。 【讨论】有兴趣的同学踊跃自荐或者全班推举并协助制作。如果做成纸质材料，有条件的情况下可以送到校刊进行展示。 课堂小结 本节课开启了新闻写作学习之旅，相信大家通过必做、自选、拓展任务，掌握了一些新闻写作技巧，在消息撰写、体裁选择、作品编辑制作等方面进行了实践，提升了思维的深度和逻辑性，但还有提升空间，课后要继续巩固练习，不断提升新闻写作的能力。 教学反思 可取之处 采用多种资料和任务形式，激发学生兴趣。情境导入引发学生好奇，任务驱动促使学生主动探索，资料链接为写作提供清晰指引，有助于学生掌握新闻写作技巧。 不足之处 课堂时间有限，学生写作时间紧张，小组交流不够充分，部分学生问题未能及时解决。拓展任务对学生技术和创意要求高，部分学生完成困难，今后应提供更多指导。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
