写作 表达要得体 素养目标 1．学会根据写作目的选用不同的言语方式、言语态度来适应特定的需求，使文章表达得体。(语言运用) 2．注意表达对象的特点和应用的场合，准确地使用恰当的词语和句子，得体地表达。(思维能力) 3．初步了解感谢信、邀请函、倡议书等应用文的特点，根据其特点选择得体的表达方式与内容。(思维能力、语言运用) 教学重难点 1．掌握表达对象、场合与文体特点的匹配原则，熟练运用不同类型的应用文(如感谢信、邀请函)的格式规范及感情基调。 2．在真实写作中灵活转换语言风格(如正式/亲切、简洁/翔实)，兼顾内容的准确性与情感的适切性，避免语境误判导致的表达失当。 教学过程 情境导入 某著名节目主持人有一次在主持晚会时不慎被绊倒，全场一片哗然，这对一个主持人来说是再尴尬不过的事了，只见她从容站起来，拾起话筒面带微笑对观众说：“谢谢大家，是你们的热情让我倾倒！”现场观众立即报以热烈的掌声。可见，语言如镜，既能折射机智的锋芒，亦能映照处世的温度———这一“倾倒”，恰恰印证了“表达要得体”绝非虚言，而是化解危机、传递善意的必要能力。 新知探究 学习任务一：表达得体相关概念 教师活动 学生活动 【展示】了解相关概念 得体，它的含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境(各种情境条件)、内部语境(上下文)选用恰当的语句来表情达意。 【提问】1．我们有时需要以书面的形式与人交流，如感谢信、请假条、邀请函、倡议书等。对这些涉及人与人交际的应用文，我们要特别注意表达的得体。下面是写给来校作讲座的专家的感谢信，由某位同学以校学生会名义起草，你觉得这封信有什么不妥之处吗？ ××先生： 谢谢您昨天来我校作关于学习方法的讲座。您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。许多同学听完讲座，都觉得还挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。在此我们向您表示热烈祝贺！并期待您有机会再来我校作讲座。 此致 敬礼！ ××中学学生会 ×年×月×日 【提问】2．如何多角度地做到语言表达得体？ (一)明确目的，有的放矢。 该来的与不该走的 有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的啰？”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友，看到这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇！”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了？”说完，他头也不回地离开了。 (二)看准对象，掌握分寸。 从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪者过来。”挑夫只听懂了“过来”两个字，就过去了。秀才又问：“其价几何？”挑夫只听懂“价”这个字，就开了个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。” 这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了。 (三)分清场合，巧妙用语。 一家人家生了一个男孩，全家高兴极了。孩子满月的时候，被抱出来给客人看。一个说这孩子将来要发财的，他于是得到一番感谢；一个说这孩子将来要做官的，他于是得到几句恭维；一个说“这孩子将来是要死的”，他于是得到大家的一顿合力痛打。 (四)注重语体，符合要求。 语体分为口头语和书面语。 ①口头语要亲切自 ... ...
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