5.2 分水果 教学目标 1.结合具体的问题情境，进一步体会平均分的意义。2.能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题。3.通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系。 重点难点 重点：认识平均分的两种情况。难点：能通过具体操作或画图的方法解决有关平均分的简单问题。 教学内容 对应教材第58~59页内容。 教学准备 1.教具准备：PPT课件(启智课件)、小圆片2.学具准备：小圆片 教学过程 教学环节 教案设计 幻灯片示例 回顾旧知引入新课（6分钟） 1.回顾所学知识，解答下面问题。把8朵花平均分给4个小朋友，每个小朋友分到几朵 请同学们用不同的分法分一分，交流汇报最后分得的结果，教师订正，并引导学生回顾平均分的意义和方法。1朵1朵地分或2朵2朵地分，每个小朋友都分到2朵花。2.引出课题，明确本节课的学习内容。今天这节课，我们将继续学习平均分。 创设情境自主探究（30分钟）创设情境自主探究（30分钟） 1.课件出示教材第58页苹果图。(1)提问：把苹果分成3份，每份一样多，可以怎样分 引导学生理解题意。先数出图中一共有12个苹果，要分成3份，每份一样多，也就是把12平均分成3份，看每份是多少。(2)指示学生用小圆片代替苹果，实际操作分一分，教师巡视了解情况，组织交流。①1个1个地分，结果每份都有4个苹果。②2个2个地分，结果也是每份都有4个苹果。教师指明：12个苹果不论用哪种方法平均分成3份，每份都是4个苹果。(3)提问：如果每袋装3个或4个苹果，需要几个袋子 引导学生理解题意：求需要几个袋子，也就是把12个苹果平均分，每3个或4个为一份，看能分成几份。分成几份，就需要几个袋子。(4)指示学生用小圆片代替苹果，实际操作分一分，教师巡视了解情况，组织交流。每3个装一袋，就数出3个放一堆，再数出3个放一堆……这样一共就分成了4堆，说明需要4个袋子。每4个装一袋，就数出4个放一堆，再数出4个放一堆，.这样一共就分成了3堆，说明需要3个袋子。2.课件出示教材第58页橘子图，第59页“O把橘.....说一说"和“O把橘子分一分，填一填的内容。”(1)提问：把橘子分成3份，每份一样多，可以怎样分 先数出图中一共有18个橘子，就是把18个橘子平均分成3份，看每份是多少。让学生观察笑笑和淘气的记录，说说他们是怎样分的。学生独立思考，指名学生回答：笑笑用小棒代表橘子，2个2个地分，分了3次正好分完，每份都是6个橘子;淘气用1代表橘子，用连线的方法分，每次拿3个橘子来分，分了6次，正好分完，每份都是6个橘子。让学生尝试自己分一分并记录，教师巡视，并对学生有困难的学习进行指导。(2)让学生用圆片实际分一分或是画一 画，完成“把橘子分一分，填一填”的题目，教师巡视了解情况，组织交流，集体订正。3.课件出示教材第59页“说一说……的地方”的内容。组织学生分组讨论，交流汇报，教师归纳。（1)都是平均分。（2）分完后，每份的个数都同样多。 课堂小结课后作业（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。 教学反思 本节课创设“分苹果”的具体情境进一步体会平均分的两种分法：一种是知道平均分成几份，求每份分到几个；另一种是知道每份按几个来分，求能分成几份。在进一步体会平均分问题的两种不同情形的同时，初步感受“等分除”和“包含除”。为学习除法打下基础。(
课件网) 第2课时 分水果 1.认识平均分的两种情况，感受有剩余的平均分 及分法的多样性与合理性。 （重点） 2.会用表格记录大数目物品的平均分的过程。 （难点） 例题分析 把苹果分成3份，每份一样多，可以怎样分？ 例题分析 如果每袋装3个苹果，需要几个袋子？ 如 ... ...
