第12课 荷花淀 第1课时 导学与探究 1．给下列加点的字注音 (1)单音字 ①梭鱼( ) ②吮吸( ) ③泅水( ) ④凫水( ) ⑤围剿( ) ⑥晌午( ) (2)多音字 ①② ③ ④ 2．辨字组词 ① ② ③ ④ 3．词语释义 ①藕断丝连：_____ ②铜墙铁壁：_____ 4．近义词辨析 (1)“震动”与“振动” “震动”一指物体受外力后剧烈颤动，二指重大事情或消息等使人心中不能平静。 “振动”是物理学术语，指物体通过一个中心位置，不断地作往复运动。 例句： ①为了不影响开会，大家把手机调到_____模式上。 ②日本发生8.8级地震并引发海啸，_____了世界，引起全球的关注。 (2)“消失”与“消逝” 相同：都指某一事物已经失去，不再存在。 不同：“消失”表示事物从存在到不存在，强调过程，如“他们的身影不久就消失在中午水面上的烟波里”；“消逝”有事物随时间的过去而不复存在的意思，强调结果，如“时光在不知不觉中消逝”。 例句： ①从21日起，人民银行再次上调人民币存款基准利率，同时从8月15日起，储蓄存款利息所得税税率将下调至5%，这使得国债的优势逐渐_____。 ②暴雨肆意地泼洒，洪水仍在上涨。时间在一分一秒中_____，一些楼房随时有倒塌的危险，可消防队员们毫无惧色，坚持挨家挨户地搜救被困的群众。 一、初步感知 1．快速阅读、理解课文内容，理清小说情节，体会“诗体小说”的特点，用四字短语概括文章各部分的内容。 主要部分 主要内容 具体层意 情节 第一部分(从开头到“上船走了”) 开端 第二部分(从“女人们到底有些藕断丝连”到“监视白洋淀的哨兵吧”) 发展 第三部分(从“她们向荷花淀里摇”到最后) 高潮结局 2.作品的主要人物是_____，运用了_____、_____、_____等刻画人物的手法。 二、深层探究 3．阅读课文，结合描写水生嫂行动的句子，注意加点的词语，揣摩人物心理，分析人物性格，领悟人物形象的典型意义。 ①“今天怎么回来得这么晚？” ②“他们几个呢？” ③“怎么了，你？” ④“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。” 以上几句对话，表现了水生嫂_____的性格。 ⑤“你总是很积极的。” ⑥“你走，我不拦你。家里怎么办？” ⑦“你明白家里的难处就好了。” 以上几句对话，表现了水生嫂_____ 的崇高品质。 ⑧“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。” ⑨“没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。” 答：“嗯。” “什么事也不要落在别人后面！” “嗯。还有什么？” 4．揣摩下列描写环境的句子的含意及其作用。 (1)她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。 (2)那一望无边际挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 5．这篇小说细节传神，含意深厚。课文里出现了三次“一捞一丢”的细节，仔细品味其作用和含意。 (1)她们轻轻划着船，船两边的水，哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。 (2)他们争着捞出敌人的枪支、子弹带，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打着水，去追赶一个在水波上滚动的东西———是一盒用精致纸盒装着的饼干。……把纸盒顺手丢在女人们船上。 几个青年妇女把掉在水里又捞出来的小包裹丢给了他们。 三、技法迁移 对话描写 言为心声 [文本回顾] 《荷花淀》中，作者为了揭示人物丰富的内心世界，突出人物的个性特点，精心描述了几组人物对话：水生和水生妻的对话；四个青年妇女的对话；区小队长和水生、水生妻的对话。这些对话，虽然有的朴素而优美、有的简洁而明快、有的率直而含蓄，但无一不在揭示人物心灵上的微妙变化，反映人物或嗔 ... ...
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