课题 交流平台与初试身手 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 本次“交流平台”和“初试身手”教学，要紧密联系本组教材中的两篇课文，每讲一个知识点，都要与课文内容相联系，让每一个知识点都有依托。如教学说明性文章的特点时，每一个特点都要与课文内容相联系。教学本次“交流平台”和“初试身手”要力求讲练结合，学以致用。每讲解一个知识点，都要有相应的训练。方式、内容可以不同，但必须体现训练的意识。要充分调动学生，相信学生，让他们自感自悟，这样学到的知识才是最深刻的。 二、学情分析： 五年级学生已初步掌握说明文的基本特征，能辨识列数字、作比较等说明方法，但对其背后的科学思维逻辑（如数据论证的严谨性、事物对比的关联性）理解较浅，尚未形成“用事实说话”的理性表达自觉。在“初试身手”环节中，学生尝试改写散文时，易陷入“去文学化”的误区，片面追求数据堆砌而忽略事物本质特征的提炼，或机械模仿说明方法而缺乏真实生活情境的迁移能力。教学中需结合《白鹭》改写对比活动，引导学生理解科学性与人文性并非对立———例如，通过分析“将诗意白鹭转化为生态白鹭”的案例，体会理性数据（如栖息地分布、食物链角色）与感性描述（如优雅体态）的互补作用，从而建立“用科学守护美好”的认知；鼓励学生以“社区自然观察员”角色创作说明文，在真实问题解决中深化科学精神与社会责任感相统一的实践品格。 三、核心素养目标： ①文化自信：了解说明性文章的特点，知道运用说明方法可以将抽象、复杂的事物说得清楚明白。 ②语言运用：了解说明性文章有多种语言风格，感悟说明性文章要做到准确、清楚，有条理。 ③思维能力：体会散文和说明性文章的不同，进一步了解说明性文章的特点。 ④审美创造：试着运用多种说明方法介绍身边的事物，把它的特征说清楚。 思政元素：通过探究说明性文章的理性表达与人文关怀的融合，引导学生树立科学求真精神与人文审美意识，培养以客观严谨的态度认知世界、以温暖共情的视角守护自然的价值观念。 四、教学重难点： 教学重点：了解说明文的基本特点，学习说明性文章的说明方法。选择身边的事物，试着运用多种方法来说明它的特征。 教学难点：将《白鹭》这篇散文改写成说明性文章，体会两种文体的不同。 五、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：观察身边的一种事物，注意抓住其特点进行观察 六、学习活动设计： 教学环节一：学习“交流平台”，获得启发 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1.学习了《太阳》和《松鼠》两篇说明性文章，你有哪些收获呢？在小组内畅所欲言，谈一谈。 2.自读“交流平台”的内容，思考：除了刚才大家所说的内容，你从“交流平台”中还获取了哪些信息？ （1）可以帮助我们认识事物，获取知识。如，了解太阳的体积大、温度高的特点，知道松鼠的外形特征和生活习性。 （2）为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，往往会使用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法。 （3）通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。 （4）语言风格多样。有的平实，如《太阳》；有的活泼，如《松鼠》。无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。 3.怎样恰当地使用不同的说明方法？要注意哪些问题？ （1）列数字的话，要保证数字的准确性。 （2）作比较的时候，对比的事物要通俗易懂地说明自己的观点。 4.小结：说明性文章要以说清楚、说明白为核心目标，可以根据自己的需要来选择说明方法和语言风格。 1.预设1：两篇文章都详细、清楚地介绍了一种事物。 预设2：《太阳》的语言比较平实，而《松鼠》的语言很风趣，能感受到作者对松鼠特别喜爱。 预设3：可以根据不同的需要，运用不同的说明方法。 说明性文章是一种 ... ...
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