19.父爱之舟 教案（表格式）

课题 19.父爱之舟 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 《父爱之舟》是一篇回忆性叙事散文，全文以“舟”为线索，紧紧围绕父爱这一主题，按照时间顺序进行描写，以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。从选材方面看，文章所选取的，都是些平凡的小事，但却小中见大，表现出了父爱之伟大与深沉。 二、学情分析： 学生对父爱的感知往往弱于母爱，尤其父亲的情感表达多含蓄内敛（如《父爱之舟》中父亲“弯腰缝补的背影”“不肯换客栈”），学生易忽视平凡细节中蕴含的深情。当代学生生活条件普遍改善，对父辈“吃苦”“节俭”行为的理解存在隔阂，难以体会“凑钱上学”“吃凉粽子”背后的艰辛。教学中需聚焦“缝补背影”“破旧篷船”等意象，通过场景还原和任务（如对比“我的第一次心酸的哭”与日常哭闹），引导学生理解父爱“无声胜有声”的表达方式，唤醒对父母物质与精神双重付出的感恩意识，并联系“日积月累”中的节俭名言（如“由俭入奢易”），引导其珍惜当下生活，践行勤俭节约的传统美德。 三、核心素养目标： ①文化自信：感受父母的爱，体会平凡生活中不寻常的“爱”，并会用恰当的语言表达自己的看法和感受，能引起读者的共鸣和思考。 ②语言运用：默读课文能说出“我”梦中出现的难忘的场景，并会用恰当的语言表达自己的看法和感受。 ③思维能力：把握课文内容，体会“爱”的内涵，理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱，善于通过生活小事发现不寻常的“爱”。 ④审美创造：体会平凡生活中不寻常的“爱”，能结合生活实际叙述，字里行间蕴含着真挚的情感。 思政元素：通过父亲省吃俭用、默默支持儿子求学的细节，引导学生感悟父爱的深沉与牺牲精神，树立勤俭节约、感恩父母付出的价值观。 四、教学重难点： 教学重点：默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。 教学难点：理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。 五、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：预习课文，搜集有关吴冠中的资料 六、学习活动设计： 教学环节一：激情导入，揭示课题 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1.创设情境。课件播放歌曲《父亲》，师激情谈话：如果说母爱是水，那么父爱就是山；如果说母爱是温暖的春风，那么父爱就是火热的太阳。上一节课我们已经从梁晓声的文字里感受到了“慈母情深”，今天我们一起随着作者吴冠中去体会那深沉的父爱。 2.揭示课题：父爱之舟。 3.读题质疑：从课题中你读出了什么信息？有什么想问的？ 1.感悟情境。 2.齐读课题。 3、生交流汇报。 用歌曲开头激发学生的兴趣。引导学生认真读课题，发现题目的特点，培养良好的读书审题、提取信息和质疑的能力。 教学环节二：初读课文，整体感知 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1.认识作者。 课件出示：吴冠中相关资料 2.自读课文，读准字音，读通句子，把不理解的字词标上记号。 3.课件出示词语： 4、指导书写生字，提示“考、屑”两个字的写法。 5.检查初读情况：抽读、轮读，多种形式读，互相纠正，及时评价。 6.指导学生默读课文，画出让自己深受感动的句子，思考：课文讲了哪几件事？试着用小标题概括出来。 7.引导梳理文章结构：开头写“我”刚从梦中醒来；中间具体写父爱的点点滴滴；结尾再次写梦醒，照应开头。 1.生交流作者 2.生自读生字词、课文 3.开火车认读词语 4.学生小组讨论并汇报成果。 通过走进作者，了解写作背景，为学习文本奠定基础。发挥学生自主认读生字的能力。 教学环节三：品读感悟，体会父爱 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1.默读课文第2～4自然段，边读边想：文中哪个场景最打动你？在旁边批注你的感受。 2.师小结 1.生默读课文，边读文边批注。 2.汇报交流默读成果。 教师把空间全部 ... ...