【大单元·任务式】1.2.2内能和热量（第2课时）大单元课件+教学设计+导学案+视频素材3

(课件网) 内能和热量（第2课时） 第2节 第1章 内能 （教科版）九年级 上 大单元教学 大单元知识框架 学习目标 物理观念： 1.理解热传递和做功是改变物体内能的两种方式，明确热量概念，知道内能与机械能的区别，形成能量转化与守恒观念。 2.掌握燃料热值概念，能运用热值计算燃料完全燃烧放出的热量，认识内能在生活中的应用，提升能量应用观念。 科学思维： 1.通过对“让笔杆热起来”等活动的分析，归纳总结改变内能的方式，培养逻辑思维和归纳能力。 2.依据气球破裂时内能变化等实例，进行分析推理，理解做功与内能变化的关系，提升推理能力。 3.建立热值概念模型，运用比值定义法理解热值，提升建模和抽象思维能力。 科学探究： 1.参与“沙子变热的原因”等实验探究，经历提出问题、设计实验、观察现象、分析论证等环节，提升科学探究能力。 2.在探究中，学会控制变量法等研究方法，能正确记录和处理实验数据，培养科学严谨态度和团队协作精神。 科学态度与责任： 1.体会从生活现象探究物理本质的过程，感受科学知识与生活的紧密联系，激发对物理学科的兴趣和探究热情。 2.了解内能利用和燃料燃烧对社会发展的影响，认识合理利用能源和节能环保的重要性，增强社会责任感。 激趣导入 寒冷的冬天，搓手能使手“暖和”，向手上哈气也使手“暖和”，这两种方法有什么不同吗？ 任务一：改变内能的方式 实践：拿一支铅笔，怎样做能让笔杆热起来？试一试有几种方法。 讨论：和同学进行交流，统计所有的方法，并进行归纳分类。 活动：让笔杆热起来 与桌面来回摩擦 用手来回搓 放在太阳下晒 放在热水中烫 用火烤 用手焐 新知探究 用温度更高的物体使笔杆温度升高 温度升高的过程，往往伴随着运动 热传递 做功 让笔杆热起来 1．用火烧 2．太阳晒 3．用手焐 3．用手搓 5．在地上摩擦 4．放到热水里 观看实验视频：改变内能的方法 新知探究 改变物体内能的方式：热传递和做功。 科学观察 热传递的本质：内能从一个物体转移到另一个物体。 1.热传递：以内能的形式从一个物体向另一个物体直接传递，叫作热传递。在热传递过程中，传递内能的多少叫作热量。 演示实验 在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象。 实验一：外界对物体做功 结论：外界对物体做功，物体内能增加，温度升高。 现象：硝化棉燃烧 2.做功：从其他形式的能量转化为内能或内能转化为其他形式的能量，叫作做功。 演示实验 在一个可乐瓶中放少许酒精，然后向瓶内打气，观察发生的现象。 实验二：物体对外界做功 结论：物体对外界做功，物体内能减少，温度降低。 现象：瓶塞被冲开，瓶内出现白雾 做功改变内能的本质：机械能与内能的相互转化。 擦燃火柴 你还能举例说出哪些做功改变物体内能的实例？ 新知探究 为什么冷天人们喜欢搓手？ 下滑时臀部有什么感觉 讨论交流：气体的内能 气球破裂瞬间，气球内的气体体积增大，对外做功。如图所示，传感器记录下了这一过程中气球内气体的温度和压强的变化。气体的内能会怎样变化？ 讨论交流 改变和利用物体的内能： 在古代，人类学会了钻木取火的方法 通过炼钢炉加热，改变铁的内能，可以使铁熔化 地下蕴藏着丰富的地热资源，世界上很多国家使用地热取暖或发电 新知探究 任务二：燃烧：放出热量 生活中利用的内能主要来自于--燃料燃烧。燃烧过程中，把化学能转化为内能。 讨论交流 讨论交流：认识燃料 燃料的种类有很多，木柴是燃料，煤、汽油、柴油和天然气等也是燃料。 我们还知道哪些燃料？和同学交流。 根据经验，判断相同质量的不同燃料，燃烧时放出的热量是否相同。 固体燃料：木炭、煤等 液体燃料：汽油、酒精等 气体燃料 ... ...