第5课 立党为公 执政为民 第1课时 导学与探究 1．给加点的字注音 (1)单音字 ①统筹( ) ②妥善( ) ③疫情( ) ④安逸( ) (2)多音字 ① ② 2．辨形组词 (1) (2) (3) 3．词语释义 (1)分水岭： _____ (2)试金石： _____ (3)三座大山： _____ (4)统筹兼顾： _____ (5)身先士卒： _____ (6)波澜壮阔： _____ (7)艰苦卓绝： _____ (8)众志成城： _____ 4．近义词辨析 (1)“特色”与“特点” “特色”，事物所表现出来的色彩、风格等。“特点”，人或事物所具有的独特地方。 例句：①建设有中国_____的社会主义道路。 ②王大娘说话具有_____，快言快语，像连珠炮一样。 (2)“权益”与“权宜” “权益”，法律规定应该享有的不容侵犯的权利。“权宜”，暂时适宜，变通。 例句：①让你退出竞争这只是_____ 之计。 ②消费者要依法保护自己的合法_____。 一、初步感知 1．阅读课文内容，填空： (1)_____，_____，是区分唯物史观和唯心史观的分水岭。 (2)“三个代表”是_____，_____，_____。 (3)_____，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。 (4)_____，是“三个代表”重要思想的根本出发点和落脚点。 2．把“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧”翻译成现代汉语。 二、深层探究 3．认真阅读课文，然后将“立党为公，执政为民”的理由和根据逐一概括和列写出来。细细品味课文是怎样紧扣中心论点展开论述的。(理清课文结构) 第一部分(1)，提出论点： _____ 第二部分(2～3)，分析原因： _____ _____ (1)从马克思主义的立场来看。 (2)从我们党的奋斗历史来看。 (3)从“三个代表”思想的根本出发点和落脚点来看。 第三部分(4～8)， _____ _____ (1)三个“必须落实”。(在文中画出落实的具体内容) (2)事例论证： _____ 第四部分(9)，结论： _____ 4．课文从哪些方面提出了“立党为公、执政为民”的要求，又是怎样具体阐述这些要求的？ 5．课文提出“立党为公、执政为民”的要求后为什么还要展开具体论述？ 6．指出下列句子的论证方法，并简述其作用。 运用举例 论证方法 作用 “乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。” “我们说，始终做到‘三个代表’，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。” 抗击“非典”战役的胜利 三、技法迁移 紧扣论点 分层论证 [文本回顾] 本文层次清楚，结构紧凑，说理透彻，能够做到紧紧围绕中心论点来论证。从揭示立党为公、执政为民的本质出发，谈到其实施的必要性以及实施贯彻的方法，最后进行总结，这都是围绕着立党为公、执政为民的中心论点展开的。 [技法点拨] 在高考议论文中，分层论证是容易“取悦”阅卷教师的一种模式。 分层论证指的是把一个总论点分解为几个分论点(小论点)，分而论之，原则上它可以包括总分式、并列式、对照式等多种结构。我们可以让每一段分别表述一个分论点，每一个分论点都是总论点的一个方面。如果把分论点安排在每一段的段首句，可以约束自己每一段都有一个小中心，避免结构散漫，信笔由之的毛病；从总体上看，又显得层次分明。 分层论证的模式，可以避免列举事例过多、材料淹没、说理不够充分甚至理屈词穷的弊端，对于矫正普遍存在的“观点＋材料”的僵化模式，是一个有效的武器。 如果这些分论点在语言形式上保持相同的语法结构，还可以形成若干个排比段，增强论证的力度。 分层论证以三个层次为宜，加上首尾两段，全文恰好分为五个自然段，这对于800字作文来说，是最佳的段落安排。 [迁移运用] 运用设置中心论点和分论点的论证方法，给下列中心论点设置三个分论点。 (1)中心论点：伴着理想前行 分论点： ①_____ ②_____ ③_____ (2)中心论点：做一个幸福的人 分论点： ①_____ ②_____ ③_____ ... ...
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