第7课 《红楼梦》的情节波澜(节选) 第1课时 导学与探究 1．给加点的字注音 (1)缔构( ) (2)漩涡( ) (3)笞挞( ) (4)湍急( ) (5)仕宦( ) (6)滂沱( ) (7)小厮( ) (8)焙茗( ) (9)禄蠹( ) (10)惶遽( ) (11)朕兆( ) (12)分道扬镳( ) (13)迭出( ) 2．辨形组词 (1) (2) (3) (4) 3．词语释义 (1)富丽堂皇： _____ (2)天造地设： _____ (3)分道扬镳： _____ (4)不可或失： _____ (5)飞短流长： _____ (6)语无伦次： _____ (7)不速之客： _____ 4．近义词辨析 (1)“启示”与“启事” “启示”，启发指示，有所感悟。“启事”，为了说明某事而登在报刊或张贴的文字。 例句：①我丢失了一个钱包，写了张寻物_____。 ②读完《极限人生》后，我受到很大的_____。 (2)“偶然”与“偶尔” “偶然”，指不一定发生，侧重出乎意料。“偶尔”，间或，有时候(相对于“经常”)。 例句：①我喜欢音乐，_____也打打扑克。 ②平时管理不严，出现这种事故绝非_____。 一、初步感知 1．作者运用了怎样的比喻来评价《红楼梦》？(用原话回答) 2．作者认为《红楼梦》情节设计的总特点是什么？(概括总结) 二、深层探究 3．细读课文，说说“宝玉挨打”的情节设计有什么特色？ 思考角度 具体特色 总体特色 具体阐述 4.阅读课文，找出文中运用了例证法的文句，并想想有哪些值得学习的写作经验。 例证法的文句： _____ _____ _____ _____ 值得学习的经验： (1)_____ _____ (2)_____ _____ (3)_____ _____ 三、技法迁移 援例说理 叙议结合 [文本回顾] 课文主要运用例证法证明论点，如第5、6、7自然段。 [技法点拨] 用事实证明道理是议论文最常见的说理技法，但用得不当，就会导致“以叙代议”。要克服这个积弊，关键在于引导学生学会用恰当的方法。 1．探因分析法。探因分析法也叫因果分析法，就是从因果关系上把论点和论据联系起来。 示例：靠奋斗冲破被“埋没”的压力。 (论点)古今中外，许多取得重大成就的人，都遭受过被“埋没”的命运。(论据)爱因斯坦就曾被“埋没”在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓住一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾被“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。(分析)他们为什么没有因被“埋没”而“窒息”呢？因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运，始终没有丧失向上进取的勇气和力量。他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。 2．归纳分析法。归纳论证是由个别到一般、由特殊性的前提概括出普遍性的原理的推理过程。所有的个别事例之间必须有一个内在的联系。 示例：要学会“战胜自己”。 俗话说，事在人为。人是有很大潜力的，关键是要充分认识自己，真正战胜自己。一些学习成绩很好的同学在向自己的学习目标迈进的时候，往往都有那种“战胜自己”的体会。“战胜”什么呢？比如，要大清早起床读书，就要战胜自己睡懒觉的坏习惯；上课时，就要战胜自己思想不集中的毛病；晚上搞好晚自修，就要战胜自己老爱看电视的念头等等。 3．假设分析法。假设分析法是假设材料中能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果；还可以同时与原条件下的结果进行比较的方法。 示例：“立志”重要。论据：王羲之练字的例子。 王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，那俊秀飘逸的字体，赢得了“古砚池中起墨波，右军书法妙如何”的赞美。假如王羲之根本没想过要当什么书法家，只是过平庸的日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字，其人其字也将不为后人 ... ...
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