4.3合格率（百分率的应用） 教材第42页“试一试” 1．理解成活率的含义，会解决有关百分数的简单问题。 2．在解决实际问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。 3．在学习过程中进一步感受百分数与生活的联系，提高数学的应用意识。 1．会解决有关百分数的简单实际问题。 2．能熟练地将小数、分数化成百分数。 学生准备：有关百分率的知识。 教学方法：讲授法。 学习方法：探究、合作、交流。 (师出示、生独立完成，全班订正) 1．把商化成百分数。 8÷25＝ 7.2÷4＝ 36÷7＝ 2．谁说说什么是合格率，如何求合格率？ (师点名回答) 师：今天我们继续学习“合格率(百分率的应用)”。(板书课题) 1．求成活率。 (师出示教材第42页“试一试”例1) (1)学生自己读题，理解题意。 师提问：成活率指什么？如何求成活率？ (生独立思考，小组讨论，全班交流，引导学生得出以下结论) 成活的棵数占植树总棵数的百分比。 成活率＝×100%(板书) (2)要求成活率，先求什么？(成活的棵数) (3)生尝试独立解答。 分步：400－10＝390(棵) ×100%＝0.975×100%＝97.5% 综合：×100%＝97.5% (4)点名板演，集体订正，共同评议。 师：你们还有其他的方法来求出成活率吗？ (生独立思考，小组讨论，全班交流，引导学生得出以下方法) ×100%＝2.5% 1－2.5%＝97.5% 师：通过上面的解答，对于求成活率，你们有哪些收获？ (生独立思考，小组讨论，全班交流) 可以先求出这批树苗成活的棵数，然后根据成活率＝×100%来解答，还可以求出这批树苗的死亡率，然后用1减去死亡率就是成活率。 2．求一个数是另一个数的百分之几。 (师出示教材第42页“试一试”例2) (1)学生读题，理解题意，找出已知信息和所求的问题。 已知：调查的总人数是25人；最喜欢打羽毛球的有12人；最喜欢打乒乓球的有7人。问题：最喜欢踢足球的同学占总人数的百分之几？ (2)提问：求最喜欢踢足球的同学占总人数的百分之几，先求什么？再求什么？ 求最喜欢踢足球的同学占总人数的百分之几，需要先求出最喜欢踢足球的人数，然后根据求一个数是另一个数的几分之几用除法来列式解答。 (自己尝试解答，师巡视，点名板演，全班订正) (25－12－7)÷25＝0.24＝24% 答：最喜欢踢足球的同学占总人数的24%。(板书) 师：通过上面的解答，你们对求一个数的百分之几类问题有哪些收获？ 求一个数是另一个数的百分之几是多少用除法计算，用一个数除以另一个数。 本节课主要通过求成活率，学习了求一个数是另一个数的百分之几的方法。 1．教材第43页练一练第5题、6题、7题、8题。 2．选用相应单元的课时练。 合格率(百分率的应用) 成活率＝×100% (25－12－7)÷25＝0.24＝24% 答：最喜欢踢足球的同学占总人数的24%。 教学中通过创设问题情境，结合分数、小数化成百分数的方法，引导学生经历分析题意、动手操作、交流解答等过程，进一步理解合格率的含义和掌握解决实际问题的方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。 ... ...
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