5.《真善美的小世界》 教学设计（表格式）

教学设计 教学课题 《真善美的小世界》 教学背景分析 这是一首富有节奏感，情绪热情开朗，活泼生动的歌曲，表达了人们对迪士尼乐园的喜爱，对“真善美”美好世界的向往。歌曲由两个乐段组成，A段中每个乐句都是从弱拍开始，从低音向上大跳，跌宕起伏，充满活力，表现了游人们的欢乐情绪。B段为副歌，由强拍开始，旋律平稳、优美，节奏舒展，与A段形成对比，表达对真善美小世界的赞叹。 教学目标 1、通过聆听歌曲，感受歌曲情绪，学会歌曲《真善美的小世界》的第一部分，能用声音进行情绪的表现。 2、能用柔美和谐的声音演唱二部合唱，品味合唱的韵律，培养学生团结合作、凝心聚力的意识和能力。 3、初步了解分析曲式结构及简单的作曲方法，激发创作兴趣。 4、感知真善美的小世界，培养学生对美好生活的热爱。 教学方式与策略 1.从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪情感，并以此为依据，调整自己的演唱 2.分声部演唱时，两声部间音量要和谐、音高要准确。 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 一、创设情境，激发学习兴趣。 1、考验听力，善于聆听的小耳朵。 以F调do为参照，听辨re mi re。 2、考验唱功，和谐统一的声音，悠长平稳的气息。 （1）借助柯达伊手势唱准1323。 要求唱整齐，队列整齐靠眼睛，声音整齐靠耳朵。唱整齐包括发音的一瞬间整齐还包括音色的整齐即和谐统一。 （2）长音练习，要求声音有推动力，气息平稳悠长。 3、考验定力，相互聆听、相互配合、团结合作、宁心聚力。 （1）教师加入二声部。 简单的四个音符，加上节奏、组合变化就形成优美动听的旋律。激发学生的创作兴趣。 （2）学唱二声部，注意旋律的强弱和流动性。 （3）师生合作、生生合作完成双声部合唱。 A.通过走分岔路口，分析合唱唱准声部的关键。借助柯达伊手势帮助学生唱准进入两声部时的1、3两个音高。 B.提醒学生相互聆听，两个声部的配合，只有齐头并进、相辅相成、团结一心才能唱好，避免演唱时一个声部压过另一个声部的现象。 1是齐唱部分的结束音；1、3是合唱声部的开始音；3、2、3是高声部的句头音。一举多得，解决合唱音准难点，培养学生内心听觉和用心聆听的习惯，建立稳定的音高概念。 从单音到旋律再到二声部合唱，依照纵横两条线索，解决学生对音准、和声以及对旋律发展的整体记忆；培养学生的专注力，注重学生内心的体验，通过听音、视唱使学生更好的掌握音准，控制声音，体验和声美，为二声部的演唱打下基础 二、聆听音乐，感知歌曲。 1、观看微视频，初次感受音乐，激发学习兴趣。（由迪士尼经典图配以歌曲伴奏音乐制作而成。） 师：这是哪里？ 生：迪士尼 2、初听歌曲，感受歌曲情绪。 师： 迪斯尼乐园是孩子们向往的世界，那里有各种各样的游艺设施，还有米老鼠、唐老鸭、白雪公主等童话中的人物。今天我们就来学习一首美国作曲家谢尔曼作词作曲的关于迪士尼乐园的歌曲。让我们一起听一听，歌曲中的迪士尼乐园是一个怎样的世界？ 生：赞美 换了、幸福的 欢乐美丽、甜美幸福 师：这首歌曲表达了人们在这个小小的世界中感受到的美好和快乐，以及对真善美这一人类崇高境界的赞颂和追求。师：这首歌曲的名字就叫做《真善美的小世界》 师：今天我们就来学习第一部分 3、二听歌曲，感受音乐要素。（播放第一部分） 师：歌曲的第一部分可以分为两个乐段，请同学们听一听这A、B两个乐段在节奏和情绪上有什么不同？（播放音乐、不给谱子） A乐段 节奏紧凑 情绪：活泼的、跳跃的 B乐段 节奏疏松 情绪：抒情的、连贯悠长的 师：不同的节奏类型给我们带来不一样的情绪体验，形成了鲜明的对比。对比是一种音乐创作手法，它让歌曲更加的丰富，更有感染力。 让我们再来感受一下。（播放第一部分） 感知旋律，通过视觉 ... ...