《春游》教学设计（表格式）

《春游》教学设计 课题 《春游》 单元 1 学科 音乐 年级 四年级 教材分析 从课程性质看，音乐作为艺术教育的重要组成部分，通过《春游》这一作品，以优美流畅的旋律展现春日景象，引导学生感受自然美与艺术美的融合，促进审美和人文素养提升。其旋律、节奏等音乐要素的运用，能让学生体会声音塑造情感、营造意境的魅力。 课程内容上，本课时围绕音乐欣赏与实践展开。学生通过聆听、演唱《春游》，学习三声部合唱技巧，提升艺术表现能力。同时，了解李叔同的艺术成就，增强文化理解。这一过程涵盖了欣赏、表现、创造等艺术实践活动，有助于学生掌握基础知识和技能。 核心素养培养方面，学生在感受《春游》意境时，锻炼审美感知能力；演唱歌曲及合唱实践，提升艺术表现力；对音乐要素的分析与创作尝试，激发创意实践；了解作品背后的文化内涵，深化文化理解。通过本课时学习，学生能在音乐体验中全面发展艺术核心素养。 教学目标 审美感知：学生能够通过聆听、哼唱、学唱《春游》，感受歌曲所营造的春日美好意境，体会歌曲中轻柔、强弱起伏的旋律美，提升对音乐美的感知与鉴赏能力。 艺术表现：学生能够准确演唱《春游》的旋律与歌词，运用恰当的声音（轻柔、强弱中带有起伏）表现歌曲的意境美，并尝试设计演唱形式，如声部分配、节奏型选择、加入打击乐器伴奏等，展现音乐表现力。 创意实践：学生在创意音乐表演环节中，能够分组合作，大胆创新演唱形式，为歌曲加入打击乐器伴奏，培养团队协作能力和创新思维，体验音乐创作的乐趣。 文化理解：学生了解春游的历史典故和文化背景，认识艺术大师李叔同及其作品《春游》的历史地位和艺术价值，拓宽艺术视野，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 重点 1.学会演唱歌曲《春游》，准确把握歌曲的旋律、节奏和歌词。 2.了解春游的文化背景和艺术大师李叔同的生平事迹及艺术成就。 难点 1.掌握歌曲中拍的节奏特点，准确演唱带有升记号的乐句。 2.用恰当的声音和情感表现歌曲的意境美。 3.在创意音乐表演中，将不同的音乐元素（如声部、节奏、打击乐器）有机融合，创作出富有创意的音乐作品。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 春日序曲· 情境启航 开场引入： 师：同学们，欢迎来到今天的“春日音乐之旅”！想象一下，春风拂面，百花盛开，正是出游的好时节。古往今来，春游被赋予了许多美好的雅称，比如游春、踏青、寻春和探春。 讲述历史典故： 师：在古代，春游可是非常盛行的活动呢。比如《论语》中就记载：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这句话描述了孔子带着学生们在春日里踏青春游的情景。 师：不仅如此，到了唐宋时期，春游更是达到了鼎盛。杜甫笔下的“三月三日气象新，长安水边多丽人”，就生动地描绘了唐代人们春游的热闹景象。 引出课题： 师：今天，我们将通过音乐，穿越时空，感受春日的美好。为了这次旅行更加有趣，我特别设计了四个关卡。每闯过一关，你们就能解锁更多关于春天的音乐秘密。大家准备好了吗？ 学生认真聆听教师讲述，对春游的历史和文化背景产生兴趣。 学生积极回应教师，表示准备好参与闯关游戏。 通过讲述春游的历史典故和文化背景，激发学生对本课主题的兴趣和好奇心。 以闯关游戏情境导入，将学习过程游戏化，增加学习的趣味性和互动性，使学生更加主动地参与到课堂学习中来。同时，自然引出课题，为后续教学做好铺垫。 春之旋律· 初听感知 第一关：聆听春之旋律 布置任务： 师：同学们，欢迎来到第一关“聆听春之旋律”！现在请大家闭上眼睛，轻轻站起来，随着音乐的节奏轻轻摇摆身体。在聆听的过程中，请尝试熟悉歌词内容，感受歌曲所营造的意境。听完之后，我们一起来交流一下歌 ... ...