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课件网) 瀑布 紫藤萝 作者:宗璞 作者简介 宗璞，1928年生于北京。当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 《铁箫人生》 ，中篇小说《三生石》 。 宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症(1982年10月小弟病逝)，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，联想到生命的无止境，感悟到生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。 写作背景 "形散神聚"，这是散文的特点。所谓 " 形散 " ，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。所谓 " 神聚" ，主要是说其要表述的中心思想明确而集中。 散文的"神"是指蕴涵于外在的"形"中的思想感情。它是内在的，体现了作者的写作意图。"神"是文章的灵魂、统帅，驾驭着看似散的"形"，并使之为"神"服务。 文体特点 字词过关 迸溅： 伶仃： 伫立： 忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙： 蜂围蝶阵： 向四处飞溅。 孤独；没有依靠。 长时间站立。 忍不住笑。 比喻美酒。 回旋盘绕像卧着的龙。形容枝干苍劲有力。 蜜蜂、蝴蝶簇拥围绕。 请同学们认真阅读这篇文章，边阅读，边想象，边体会，完成练习: 1.感知课文大意，疏理课文结构。 2.请用一两句话，概括这篇文章的主要内容。 课文按“赏花→忆花→悟花”的顺序写作者心情悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。 自主阅读 第一部分（1-6）：赏花 第二部分（7-9）：忆花 第三部分（10-11）：悟花 1.朗读赏花(1-6)，学习作者是怎样描摹紫藤萝花的。 任务一-赏花 任务一-赏花 从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。 花形 运用比喻的修辞手法,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现出了紫藤萝的繁茂。 任务一-赏花 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 花色 采用比喻的手法，将紫藤萝花中最浅淡的部分比作“迸溅的水花”。“银光”是紫花最浅淡的部分，由深而浅，使静态变为动态,赞美花繁花盛,可见作者观察非常仔细，笔触细腻。 “挑逗”一词是拟人用法，从形态方面更显紫藤萝的亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。 任务一-赏花 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 花姿 用“帆”“舱”比喻花朵的样子,用“忍俊不禁”拟写花朵含苞欲放的情态,一个“帆”一个“笑容”,描写得惟妙惟肖,这是对一朵朵紫藤萝花的形状的描摹。 任务一-赏花 描写顺序由远及近，从整体到局部，从形、色、态三个方面进行，全面具体、细致周到。 作者按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？ 花瀑 花穗 花朵 任务一-赏花 请同学们认真阅读课文第一部分（1-7），思考： 第一自然段“我不由得停住了脚步。”，说说这里独句成段的作用是什么？ 作用：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了 这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为读者设置了悬念，埋下伏笔。 任务二-忆花 赏花的感受 ... ...
