/ 让教学更有效 精品教案 | 物理学科 3.2 探究乐音的特性 【知识要求】 1.了解声音的特征。 2.会用波形比较频率和振幅的大小。 【教学重难点】 1.影响声音特性的因素与其关系。 2.区分声音的特性。 两根粗细不同的橡皮筋、一把钢尺、一面小鼓 我们周围的声音千差万别，有规律的、好听悦耳的声音叫作乐音。同样是乐音，也各不相同。有的高昂，有的低沉；有的强，有的弱。声音为什么会有这些差别？我们应该怎样科学地区分它们呢？ 一、音调 1.定义：声音的高低叫作音调。 实验探究：参照课本图3-2-3，先拨动绷紧的细橡皮筋，再拨动绷紧的粗橡皮筋。哪根橡皮筋振动得快？哪根橡皮筋的音调高？ 参照课本图3-2-4，将一把尺子紧压在桌面上，一端伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端。改变尺子伸出桌面的长度，重复上述实验。尺子振动的快慢和发声的音调有什么关系？ 2.影响因素：音调是由声源的振动频率决定的。声源振动快，频率高，音调就高，听起来声音尖细；声源振动慢，频率低，音调就低，听起来声音低沉。 声音是一种波，用示波器或计算机观察声音的波形，我们可以进一步认识音调与声源的振动频率间的关系。 教师演示实验：声波的波形。 归纳总结：实验显示，高音调声音的波形比较密集，声音频率较高；低音调声音的波形比较稀疏，声音频率较低。 3.人耳对音调高低的感觉主要与频率有关。 教师引导学生阅读课本相关内容，了解音乐中的音阶相关知识。 例题讲解： 【例1】右图所示的是用带孔的竹管与药瓶制成的简易乐器，吹奏时发出的声音是由竹管内的空气柱 产生的，用手按住不同的孔，是为了改变声音的 。 【解析】声音是由物体的振动产生的，当用嘴对着孔吹气时，竹管内的空气柱就会发生振动，从而发出声音；当用手指按住不同的孔吹奏时，竹管内发生振动的空气柱的长短不同，其振动的频率不同，所以发出声音的音调不同。 【答案】振动 音调 二、响度 1.定义：物理学中，听觉上感到的声音强弱程度叫作响度。 在鼓面上撒些小纸屑，轻轻地敲鼓，观察小纸屑的振动幅度；然后用力敲鼓，再观察小纸屑的振动幅度。比一比，听到的声音有什么不同？ 教师演示实验：声音的强弱。 归纳总结：响度是与声源振动的幅度相关的。振动幅度大，响度就大；振动幅度小，响度就小。 2.响度还跟人与声源的距离有关。声音的能量从发声体向四面八方传播，越到远处能量越分散，所以人们距发声体越远，听到的声音越小。 例题讲解： 【例2】小明的发言声音太小，老师要他大声重复一次，老师是要求小明提高声音的（ ） A.音调 B.频率 C.响度 D.音调及响度 【解析】音调是指声音的高低，与振动的频率有关；响度是指声音的大小，与振动的幅度有关。大声说话是指声音的响度大。 【答案】C 三、音色 教师演示实验：声音的音色。观察示波器中笛子、二胡和扬琴发出的声波的波形有什么不同。 1.定义：声音的特色叫作音色。 2.影响因素：音色是由发声体的材料、结构等因素决定的。 例题讲解： 【例3】接听电话时，很容易分辨出熟人的声音，这主要是根据声音的 来判断的；戴着耳机在嘈杂的公共场所听音乐时，往往需要增大音量，这是增大了声音的 ，若长此以往会导致听力下降。（均选填“音调”“响度”或“音色”） 【解析】音色是由发声体本身的材料、结构等因素决定的，不同的人说话声音的音色不同，所以接电话时，很容易分辨出熟人的声音；响度是指声音的大小，在嘈杂的环境中可以通过增大声音的大小（响度）来使人听得更清楚。 【答案】音色 响度 2 探究乐音的特性 探究乐音的特性 声音的特征是区分声音的主要参考，也是本章的重点内容。在教学过程中，主要通过实验让学生亲身领会声音的三个特征。比如，音调与频率的 ... ...
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