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课件网) 教科版 科学三年级上册 《义务教育教材（2024版）》 教材解读 一、教材整体变化概述 二、目录与单元结构对比 目 录 CONTENTS 01 02 三、分单元内容变化详解 03 四、整体优化特点总结 04 五、教学方式建议 05 一、教材整体变化概述 01 整体变化概览 教材单元数目均为3个，课题总数均为24个，数量保持不变，为教学规划提供稳定基础。 单元课题数据 内容板块新增 新教材新增的单元小结，可以综合单元所学，帮助学生系统的复习、记忆、应用；科技阅读的引入，拓宽了学生的眼界，也增强了知识与生产生活的联系。 二、目录与单元结构对比 02 旧教材第一单元为“水”，包含课题如“水到哪里去了”“水沸腾了”等，以水的形态变化为核心。 第二单元“空气”，课题如“感受空气”“空气能占据空间吗”，探索空气的性质。 第三单元“天气”，涉及“我们关心天气”“测量气温”等，关注天气现象与测量。 旧教材目录框架 新教材目录框架 新教材第一单元调整为“天气”，课题包括“我们关心天气”“认识气温计”等，更贴近学生生活。 单元一：天气 第二单元为“水”，课题如“水到哪里去了”“水珠从哪里来”，深入探究水的性质。 单元二：水 第三单元为“物体的运动”，课题有“运动和位置”“直线运动和曲线运动”，探索运动规律。 单元三：物体的运动 新教材第一单元的内容为旧教材第三单元内容，新教材第二单元内容为旧教材第一单元内容。 单元顺序调整 新旧教材结构调整要点 新教材按“生活现象（天气）→物质变化（水）→运动规律（物体的运动）”递进，更符合三年级学生认知规律。 ， 内容整合优化 旧教材三下第一单元 新教材三上第三单元 新教材删除了原有的空气单元，新增物体的运动单元，新教材第三单元内容为旧教材三下第一单元内容，新教材融合了上下两册知识量；把物体在斜面上运动改成了运动与能量知识，且部分课题名称简化，如“比较相同距离内运动的快慢”改为“相同距离比快慢”，更贴合学生理解水平。 三、分单元内容变化详解 03 课题变化 01 旧教材“天气”单元课题调整，新增“天气的影响”“单元小结”“科学阅读”等，内容更丰富。 教学流程优化 02 新增“探索-研讨-拓展”流程，增加情境化阅读资料和观察习惯培养环节，提升教学效果。 实用性增强 03 如“测量降水量”以探究形式授课，拓展环节新增暴雨预警知识，提升生活实用性。 第一单元：天气 第二单元：水 课题新增与优化 新增“水珠从哪里来”，课题名称规范（如“冰融化了”改为“冰熔化了”），实验设计更科学。 实验与记录强化 增加实验图片及安全提示，新增记录表格，强化自主探究能力，如“水沸腾了”课题。 知识拓展 科学阅读以“亚洲水塔”为例讲解水的三态循环，链接地理知识，拓宽学生视野。 第三单元：物体的运动 新增“运动和能量”课题，引入能量概念，探究运动与能量的转化，拓展科学视野。 课题调整与新增 “设计和制作‘过山车’”课题插图更新，新增设计图示例，以学生自主探究为主，提升工程实践能力。 实验与设计优化 单元小结图表化总结运动类型、快慢比较及能量转化知识，构建知识网络，便于复习记忆。 知识体系化 01 02 03 四、整体优化特点总结 04 学生认知适配性 内容编排更贴合三年级学生思维水平，课题名称简化，导入更贴近生活。 内容编排 寓教于乐，如“运动和位置”课题新增“蒙眼抓人”游戏，激发学生学习兴趣。 教学方法 新增生活应用内容，如暴雨预警、天气对农业的影响，打破学科与生活壁垒。 生活应用 强调知识的实际应用，如“用水分离”课题补充安全注意事项，拓展简易过滤装置知识。 实际操作 科学素养培养 重视记录习惯，新增大量记录表、观测表，培 ... ...
