/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 单元基本信息 单元主题 分类与打包 课标要求 一、核心概念 物质的结构与性质 二、学习内容 1.1物质具有一定的特性与功能 ①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。 ②识别生活中常见的材料。 三、学业要求 1.能举例说出生活中常见物体和材料的外部特征。 2.能依据一些外部特征对常见物体进行比较和分类。 单元课时设计 1课时 一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值） 主题名称 分类与打包 单元设计意图 1.本单元主题的提出 本单元通过设计丰富有趣、贴近生活的教学活动，如整理书包、分类文具等，让学生在亲身体验中积极主动地探索分类与打包的方法和意义，激发学生的学习兴趣和内在动力，培养学生自主学习和解决问题的能力。 科学知识源于生活实践，又应用于生活。在教学过程中，注重引导学生通过实际操作，如对不同物品进行分类、模拟打包场景等，亲身体验分类与打包的过程，积累感性认识。在此基础上，适时引导学生总结归纳分类与打包的原则、方法等理论知识，使学生在实践中深化对理论的理解，用理论更好地指导实践，培养学生的实践能力和知识迁移能力。 同时本单元以分类与打包为载体，注重培养学生的观察、比较、分析、归纳等思维能力。 2.本单元对《课程标准》的落实 （1）本单元通过一系列动手、动脑科学实践活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。 （2）本单元学习内容是基于落实《课程标准》中课程内容低年段要求。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元是二年级上册的体验单元,整个单元只有一课。分类与打包这一主题涉及数学、语文、生活技能等多个学科领域的知识和技能。在教学中，有机融合各学科内容，如在分类时引导学生运用数学中的分类标准进行思考，在描述分类结果时锻炼语文的表达能力，同时培养学生良好的生活习惯和整理归纳能力，促进学生综合素质的全面提升。同时本单元通过让学生在真实情境中发现问题、提出问题、解决问题，提升学生的科学探究能力和实践能力，培养学生严谨认真、勇于创新的科学态度，增强学生的环保意识和社会责任感，全面落实科学学科的核心素养。 主题学情分析 二年级学生对周围世界充满好奇、好动且乐于参与实践的特点，将学生置于学习的主体地位。通过设计丰富有趣、贴近生活的教学活动，如整理书包、分类文具等，让学生在亲身体验中积极主动地探索分类与打包的方法和意义，激发学生的学习兴趣和内在动力，培养学生自主学习和解决问题的能力。 开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助 二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向） 单元学习目标 科学观念：理解分类与打包的概念，知道分类是按照一定的标准将物品进行分组，打包是将分类好的物品进行整理包装，以便于存放、运输和使用。 科学思维：通过观察、比较不同物品的特征，培养学生的观察能力和比较分析能力。例如，在对文具进行分类时，观察文具的形状、颜色、功能等特征，比较它们之间的异同，从而确定分类标准。 探究实践：引导学生在探究过程中，学会制定简单的探究计划，选择合适的工具和材料，如在打包物品时选择合适的袋子、盒子等包装材料，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。 态度责任：引导学生在分类与打包过程中，养成认真细致、有条理的良好习惯，培养学生的责任感和耐心。例如，在整理书包时，认真将书本、文具分类摆放整齐。 三、学习活动/任务设计（指向学习目标 ... ...
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