游击队歌-教学设计

第1课《游击队歌》教学设计 课题 第一单元第1课《游击队歌》 课型 唱歌课 教材分析 本节内容分析：这首歌的作者是贺绿汀，创作于1937年。当时日寇轰炸进攻，上海沦陷。贺绿汀参加上海文化界救亡演剧一队开展抗日救亡宣传活动。辗转南京、武汉到达山西临汾的八路军办事处。连队火热的战斗生活激发了贺绿汀的创作热情，经过长时间酝酿，《游击队歌》的词曲终于在煤油灯下跃然纸上。他将这首歌以上海文化界救亡演剧一队的名义献给八路军全体将士。本节新课标要求：通过欣赏演唱，感受革命的乐观主义与英雄主义，培养学生不怕困难的勇气，认识常见的音色特点。学会用正确的歌唱方式表现、演唱作品。 本节在教材中的逻辑地位：本单元以红色歌曲为主题，让学生走进认识中国革命音乐体裁背景，力图让学生通过对中国革命历史故事的了解，歌曲的形象表达，加深对革命音乐领域的了解，拓宽学生的视野，从而做到客观而全面的看待不同的音乐现象。 学情分析 学生的原有的认知经验：九年级的学生有了一定的音乐积累，并对音乐有着独特的见解。他们喜欢不同风格音乐带来的视听觉享受，对祖国革命历史有一定的了解。本课唱歌的作品内容丰富，风格各异，进行曲风格浓厚，和学生平时接触的学科融合有共同之处，学生会比较感兴趣。学生学习新知的困难障碍： 1、学生对正确的发声方法了解不多。 2、学生只热爱流行音乐，对历史题材音乐的掌握较少。没有主动学习，探索音乐要素的意识。帮助学生克服障碍的策略：可以通过历史文化让学生感受革命音乐的魅力，引导学习自主发现唱歌与说话表现方式特点的不同。在乐曲聆听时应多采用分段聆听的法方来感受音乐要素在音乐中的作用。然后全曲聆听把握乐曲的整体风格。 教学目标 在歌曲演唱的过程中，体会红色爱国歌曲的演唱特点，并进一步感受进行曲节奏在歌曲的表现中所起到的重要作用；参与、体验(通过演唱、听辨、聆听、对比探究等方式)对比聆听和探究来学习音乐的方法；在歌曲的演唱过程中感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣， 能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。 教学重点 用铿锵有力的声音演唱歌曲，表现歌曲的情感。在唱熟此歌的基础上,领会歌曲的意境。 教学难点 弱起小节的演唱要把握准确。 教学准备 教学资源准备：歌曲演唱、歌曲伴奏MP3、歌谱 教学用具准备：多媒体设备、教学课件、钢琴 教学步骤 教学活动 二次备课个性设计 教学过程 教师活动、问题任务一：（导入新课） 播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。歌曲的表现形式是怎样的？ 学生活动：激昂、铿锵有力的。 设计意图：激发兴趣，引出课题。 教师活动、问题任务二：（讲授新课） 1初听歌曲《游击队歌》表达了一种怎样的思想感情呢？ 学生活动：游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。 设计意图：初次欣赏给学生一个完整的印象。 教师活动、问题任务三：（讲授新课） 1. 音乐要素： 旋律：流畅、轻快 ———表现：战士的机智、灵活。 xx ∣xx xx x xxx ∣ 速度：轻快 ———表现：热情、积极。 节奏： 4 4 音乐特点：弱起小结、节奏密集、富于变化，表现作战深入敌人后方、神出鬼没 学生活动：学生听老师介绍歌曲识记相关内容。 设计意图：了解歌曲中音乐要素有助于歌曲的学习。 教师活动、问题任务四：（再次欣赏，划分结构） A段(第1～8小节)采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。 Ｂ段（９－１６小节）分两大乐句．第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。其旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。这一切与前段形成鲜明对比，进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌 ... ...