第六单元《林教头风雪山神庙》《祝福》联读教学设计统编版高中语文必修下册

“突发”事件也“必然”———《林教头风雪山神庙》《祝福》联读教学设计 一、教材分析 《林教头风雪山神庙》《祝福》时统编版高中语文必修下册第六单元的两篇必读篇目。本单元的人文主题为“观察与批判”，属于“文学阅读与写作”任务群，欣赏的维度多元，其中单元学习任务提到可以通过“找出本单元的小说中的突发事件，并探讨其在小说中的作用”来赏析小说。另外，单元导语中还提到“借鉴小说技法进行创作”等相关内容。因此，可以结合小说的突发事件以及写作进行小说鉴赏。 二、学情分析 高一下学期的学生已经基本可以通过小说三要素对小说进行基本鉴赏，但是尚未系统了解小说的叙事艺术，也对于现实社会的剖析能力。尤其是快餐式阅读的流行，让学生在阅读小说时很难做到深入思考，因此我们要引导学生深入到文本之中，进行深层次的探索。 三、教学目标 1、通过赏析学生的微片段习作，体会“突发”事件的偶然性及其在情节、人物等方面的作用。 2、通过鉴赏学生和施耐庵、鲁迅对于突发事件的不同书写，从伏笔和照应角度深入理解小说突发事件的必然性，探讨突发事件在主题表达上的作用。 四、教学重难点 教学重点： 从情节、人物、主题等角度探讨小说突发事件的普遍作用。 教学难点： 通过对文本的深入剖析，引导学生挖掘事件背后的伏笔照应，体会突发事件的必然性，同时感受施耐庵、鲁迅对社会的观察批判。 五、教学方法 点拨法、自主探究法 六、课时设计 1 课时 七、教学过程 （一）联系旧知，导入新课（2 分钟） 前期在讲《祝福》时我们提到过一个观点，故事不等同于经历，故事是虚构的，往往越曲折越离奇，越吸引人。为了达到这一效果，作家们常常会创作出一些突发事件来推动故事情节的发展。那么，就请大家回顾前面所学的《祝福》《林教头风雪山神庙》，找出你印象比较深刻的偶然发生却能改变故事情节/人物命运的突发事件。 【设计意图：单刀直入，明确课堂关键词“突发事件”，并通过问题的设置明确突发事件的概念，吸引学生注意力。】 （二）分析学生习作，理解“突发”事件的偶然性———人物、情节（7 分钟） 根据前期布置的微片段作业进行分析。微片段作业如下： 好的故事总能引发人无限的遐想。施耐庵通过整理编改宋元话本中的故事情节写出了精彩的《林教头风雪山神庙》。根据本篇课文的情节，请你站在前人的肩膀上更进一步，尝试写一则《林教头风雪山神庙》的微片段。 要求：可以修改情节甚至删除情节，但是高潮（陆虞候的计谋没有得逞，林冲杀人离开）不能改变。许是英雄所见略同，在昨天的微小说写作作业里，我找到了这样一份作业，也使用了突发事件———林冲回到草屋，生起火，边坐着吃酒吃肉，忽的听到了屋外有脚步声，大惊，拿起花枪冲了出去，只见漫天火光，身后的草屋也倒了，又听见几声笑，正是陆虞候。林冲怒火中烧，冲出草料场将几个贼人打倒。 请从人物、情节、环境、语言等某一维度简要鉴赏这篇作品。 【设计意图：通过阅读身边同学的习作，在再次巩固突发事件概念的同时，引入对于突发事件作用的理解。在选择的习作中，情节的“突发”特征格外突出，因此学生更多地会从突发事件偶然的一面入手，分析其在情节和人物方面的作用，比如使情节波澜起伏，改变人物命运，使人物形象更加多元等等。】 （三）对比阅读，理解突发事件的“必然”性———逻辑（15 分钟） 我们再来看看课文中的突发事件，如《林教头风雪山神庙》第二段： 忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下； 随后又一人闪入来。 提问：陆虞候和富安为何偏偏来到李小二的酒店进行密谋？能不能从前文得 到答案？ 明确：①酒菜品质好②位置靠近牢城营③菜品有东京口味 因此，同样是写突发事件，学生和施耐庵写的 ... ...