中小学教育资源及组卷应用平台 第2课《我为集体做贡献》教学设计 课题 我为集体做贡献 单元 第一单元 学科 美术 年级 三年级上 教材分析 本课隶属湘美版三年级上册“可爱的我们”单元，以集体劳动为载体，构建“艺术表现-生活联结-文化理解”三位一体的学习框架。教材通过丰子恺《儿童种瓜》等经典插画，将传统水墨线条与现代生活场景结合，既传承“以形写神”的美学思想（如动态线对力量感的凝练表达），又呼应新课标“艺术与生活”的融合要求。 2022新课标要求 强调培养学生的综合素质，注重思维能力、创新能力和文化理解的提升。它鼓励实践与应用，引导学生将知识运用于真实生活情境中，并重视跨学科学习以培养多元视角。同时，加强信息素养以适应数字时代的需求，关注个体差异，提供多样化的学习路径，促进个性化发展。 学习目标与核心素养 1、艺术表现：提升绘画技巧，能够用插画准确、生动地展现人物动态，在插画中尝试不同的线条和色彩，增强作品的表现力。2、创意实践：激发创意，用独特的方法展现人物动态和情感，参与小组创作，分享并交流各自的想法，学习合作和创新。3、通审美感知：提高对美的理解能力，通过观察和创作，培养艺术审美力，欣赏并讨论不同风格的作品，理解美学元素。4、文化理解：增强对多元文化的理解和尊重，学习不同文化背景的艺术形式，从中汲取灵感，融入自己的作品中。 学情分析 三年级学生具有较强的观察兴趣，但在绘制动态线时可能遇到抽象思维的挑战，容易将其误解为实体轮廓。教学应帮助学生通过实践，掌握线条的流动性，以生动方式表现人物动态和情感。 重点 1、通过观察生活中的劳动场景，使用动态线捕捉人物动作，避免僵化表现，实现自然动态刻画。2、在插画中融入多元文化元素，理解劳动美学的共性与差异，避免符号堆砌，实现文化与个人表达的统一。 难点 1、将动态线从辅助线转化为生动的人物比例与透视关系，实现动作的协调。2、引导学生提取文化元素内在逻辑，避免表层拼贴，创造符合主题的新视觉语言。 材料准备 吹塑纸、油墨、胶辊、宣纸、毛笔、墨汁、调色盘等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 生活中，自己的事情自己做，集体的事情积极做。我们都是生活小主人。我们如何做好自己，帮助他人呢？观察生活，画一画吧！观看视频《动态插画“九州行”》。 观看图片和视频，了解人物动态。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。 讲授新课 一、新知讲解在学校里，你能和大家一起完成下边表格里的事情吗？如果能，请在作业纸上画一画。图中的人物分别在做什么？对比观察他们的姿势有哪些不同？男孩在提水，女孩在擦灰。男孩：↘ (重心下沉的曲线）。女孩：↗ (能量上升的直线）。尝试用动态线表示出人物动态吧！小知识你知道吗，什么是动态线？动态线是艺术创作中用于捕捉物体角色运动趋势、能量方向的抽象辅助线。它是绘画、动画、角色设计等领域的重要概念，能帮助创作者快速构建画面的动感、节奏和整体协调性。常见的人物动态有哪些？站立：像男孩那样稳稳站直，手里提着水桶。挥手：比如女孩那样摇动手臂打招呼，活泼又开心！其他还有：走路、跑步、跳跃、坐着……思考———如何画好动态线？先画一条“动态线”，像面条一样弯弯的线（比如跑步时画“↗ ”斜线，跳舞时画“ ”螺旋线）。关节画圆圈 ，手肘、膝盖用小球球表示，动作更灵活！手脚要夸张，跑步时手臂甩高高，踢球时腿像弹簧一样拉长！方向很重要，头发、衣服往动作反方向飘（比如往右跑，头发就往左飞～）。注意事项别画“木棍人”：手脚不要太直（像右边女孩挥手时，手臂可以弯弯的像小桥 ）重心别歪：跑步时身体微微前倾，站着时双脚像树根 一样稳稳贴地 动作要大胆：跳舞就画高 ... ...
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