部编版高中语文选择性必修上册第三单元多样的变化外国作家作品研习素养进阶单元任务整合与落实课件(共23张PPT)+学案（含答案）

素养进阶 2　单元任务整合与落实 任务一　分析典型人物和典型意义 1.(分析典型人物)本单元小说中的人物，都是世界文学画廊中的著名人物形象，有些甚至已成为某一类人物的象征。请分析小说中主要人物的形象特征及其典型意义，填写下表。 篇名 主要人物 形象特征 典型意义 《大卫·科波菲尔》(节选) 大卫·科波菲尔 年少悲惨、富有同情心、积极进取。 对其同情、仁慈等美德的赞美，对当时社会雇用童工现象的批判。 米考伯 ① 揭示了下层百姓生活的悲惨，赞美其善良乐观的性格特点。 《复活》(节选) 玛丝洛娃 原先纯真善良，后走向人性堕落。 ② 聂赫留朵夫 为自己的罪过忏悔。 “忏悔贵族”的代表；既是贵族阶级罪恶的代表者，又是贵族阶级罪恶的批判者。 《老人与海》(节选) 圣地亚哥 ③ “硬汉”形象；赞美人在大自然面前不退缩的尊严。 《百年孤独》(节选) 何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚 富于幻想、勇于实践、积极进取、不懈探索、信念坚定、孤独。 ④ 答案：①生活困顿、爱慕虚荣、热情善良、盲目乐观。　②被侮辱、被损害的下层百姓的典型代表；借此批判了当时黑暗的社会。　③年老、贫穷、不服输、勇敢、坚韧。　④拉丁美洲具有开拓精神的孤独的老一代人物代表；反映了拉丁美洲沧桑而孤独的历史。 2.(了解社会风貌)小说源于社会现实，也反映社会现实，是社会生活集中而曲折的体现。请结合本单元《大卫·科波菲尔》(节选)、《复活》(节选)、《百年孤独》(节选)三篇小说所描写的内容和人物，谈谈你所认识到的有关国家的社会现实特点。 (1)《大卫·科波菲尔》(节选)：_____ _____ (2)《复活》(节选)：_____ _____ (3)《百年孤独》(节选)：_____ _____ 答案：(1)反映的是英国19世纪维多利亚时代的社会历史。这一时期社会看似繁荣，实际上潜藏着严重的问题：①资本家剥削、压榨童工。小说中的“我”年仅10岁就被迫当童工，工作环境极其恶劣：房子破败、肮脏，地板潮湿，老鼠横行。②底层百姓生活悲惨。小说中的米考伯儿女众多，负债累累，靠典当度日；后来因还不起债，一家人搬到了监狱居住，他们反倒觉得比外面更舒服。这一反常心态凸显了小人物生活的悲苦、辛酸。 (2)反映的是俄国19世纪沙皇统治下的社会现实。一方面，上流社会生活腐化、堕落，年轻的聂赫留朵夫勾引侍女玛丝洛娃，导致她被赶出家门、孩子夭折，生活艰难，从而走向堕落。上流社会亟须道德的“复活”。另一方面，底层百姓生活艰难，犯罪问题突出，人性堕落，如玛丝洛娃。 (3)反映的是哥伦比亚乃至整个拉丁美洲的社会历史。小说中的马孔多镇就是当时社会的一个缩影，该镇一直处于长期的封闭、保守与落后中，一旦同外界有了联系，也会带来问题。小镇上的人们染上了失眠症，极具象征意义，象征着那个国家与地区的人们在打开与外界的联系后对历史的遗忘。 任务二　探究“把故事讲好”的写作艺术 　�———�把故事讲好”是小说家们共同的任务，讲故事的方法则千变万化。古往今来的小说家们，既继承传统，又推陈出新，丰富了小说的创作手法，也赋予作品以独特的风格意蕴。研读本单元课文，探究小说的艺术手法，深化对作品的理解。 1.(赏析心理描写)伍尔夫指出：“所有的小说……都是关于人的小说。”纪德同样认为：“一部小说是否成功，主要看人物是否生动可信。而真实可信的人物来自真实的内心活动。”心理描写在小说中十分常见，是小说塑造人物、推动情节发展的重要方法。 阅读下面表格中有关心理描写的例句，理解画波浪线句子的描写手法，并分析其作用，填写下表。 篇名 例句 描写手法 作用 《大卫·科波菲尔》(节选) 我想，由于我们各自的处境，所以我跟这对夫妇之间就产生了一种奇特而平等的友谊，虽然我们之间年龄差别大得可笑。不过，在米考伯太太把我完全当成她 ... ...