3.2各种各样的运动-教案

3.2《各种各样的运动》教学设计 【教材简析】 本课对应课程标准 3—4 年级学习内容“3.1 力是改变物体运动状态的原因 ”第四点“描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式，比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征 ”在本课中，学生观察和描述各种各样的运动，是第 3 课《直线运动与曲线运动》的认知准备课。 本课由四个部分组成。聚焦板块，呈现生活中常见物体的运动，聚焦本课的研究主题———�物体是怎样运动的 ”。探索板块共有两个活动：第一个活动教师不进行指导，让学生自主画一画物体的运动，学生记录时遇到困难，产生需要更简洁记录方法的需求；第二个活动引导学生用圆点表示运动物体，在物体上贴圆点，用统一的方法记录运动路线。研讨板块，讨论物体的运动路线，感受运动形式是各种各样的；比较两次观察，感受贴圆点能更好地观察物体的运动。拓展板块，感受同一个物体不同部位的运动路线可能不同。 “在物体上贴圆点 ”这一方法，其本质是将一个具体的物体抽象为“质点 ”的过程。“贴圆点 ”和“画图示 ”其实都是建模活动，旨在引导学生把复杂的事物简化为质点，更好地探寻运动形式的基本规律，体现了《物体的运动》单元想渗透的科学思维（模型建构）。 【学生分析】 学生对于物体的运动形式并不陌生，数学课学过平移和旋转，生活中也接触到摆动、滚动等，知道一些基本的运动形式，能用自己的语言表达，如建立在具体物体上的滚动、摆动、转动等，但对物体的运动形式的概念不清晰，对其运动形式的特点没有深入研究。对于三年级的孩子来说，机械运动的研究过于复杂，为了降低难度，教科书这样处理：先不出现“运动形式 ”这一科学词汇，用通俗易懂、符合学生认知水平的“运动路线 ”进行表达；学生描述运动形式时仅靠语言文字记录有难度，借助“ 圆点、线条、箭头 ”的方法直观描述物体的运动。 【教学目标】 科学观念目标 知道物体的运动形式是各种各样的。 科学思维目标 1 感受到在物体上贴圆点，能更好地观察、描述、比较物体的运动。 探究实践目标 观察不同物体的运动，并能用图示、符号记录运动路线。 态度责任目标 乐于研究物体的运动，如实描述物体的运动现象。 【教学重难点】 重点：能在教师引导下观察和描述简单的运动现象。 难点：利用“ 圆点+线条+箭头 ”的方法描述物体的运动路线。 【教学准备】 学生：各种生活中的物品（如指尖陀螺、钢尺、弹簧摇马、玩具车、溜溜球（或替换为弹弹球）、发条青蛙、不倒翁等）、记录单、彩色圆点（不干胶贴纸或彩色橡皮泥）。 教师：学生实验材料一套、教学课件。 【教学过程】 一、聚焦：初步感受身边的运动 1.导入话题：出示生活中常见的运动（秋千、手表指针的动图），提问：什么物体在运动？它是怎样运动的？ 学生描述物体的运动，可以口头说一说，也可以用手指比画运动。 预设：秋千座椅是来回摆动的。 2.聚焦运动路线：出示生活中运动轨迹可见的运动实例，如蜗牛的运动痕迹、雪天的车行痕迹、海上快艇的水波等，请学生描述物体的运动路线。 学生口头说一说或比画物体的运动路线。 3.小结：生活中有些物体运动会留下路线，观察运动路线有助于我们研究物体的运动。（板贴“运动路线 ”） 设计意图：出示学生生活中常见物体运动的实例，引导学生关注生活中物体的运动，既指向本课的研究主题，又起到激活学生原有生活经验的作用。聚焦有运动路线的运动，为下一环节埋下伏笔。 二、探索：观察各种物体的运动 （一）观察一个物体的运动 2 1. 出示任务：（出示塑料跳蛙图片）这是一只塑料跳蛙。它会如何运动？用彩笔在白纸上画一画跳蛙是怎么运动的。 学生自主绘画塑料跳蛙的运动路线。 2. 出示学生不同思维层次的图示，提问：你会选择哪种方式画图？ ... ...