3.1 做有梦想的少年 教学设计 -2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级全一册

做有梦想的少年 （一）政治认同 引导学生辩证认识梦想的意义，深刻理解个人梦与中国梦紧密相连的关系，清晰把握梦想与现实之间的关联。通过案例分析、小组讨论等活动，让学生明白个人梦想的实现离不开国家的繁荣昌盛，国家的发展也需要每个个体梦想的汇聚。 组织学生开展 “我的梦想与国家发展” 主题演讲，鼓励学生结合自身梦想，阐述如何在实现个人梦想的过程中为国家的发展贡献力量，从而自觉地把个人梦想同时代脉搏和中国梦紧密联系在一起，增强对国家和民族的认同感与归属感 。 （二）道德修养 借助榜样的力量，向学生讲述古往今来仁人志士为实现梦想而坚守道德准则的故事，如岳飞精忠报国、苏武牧羊持节不屈等，让学生明白在追求梦想的道路上，要始终践行以爱国为主的道德要求，树立正确的道德认知。 开展 “梦想与道德” 的情景模拟活动，设置各种在追梦过程中面临道德抉择的场景，如面对利益诱惑是否坚守诚信、在团队合作中是否愿意无私奉献等，引导学生思考并做出正确的道德选择，在实践中形成良好的道德行为习惯 。 （三）健全人格 鼓励学生分享自己在追求梦想过程中遇到的挫折与困难，以及如何克服它们的经历，营造积极向上、相互支持的课堂氛围，让学生在交流中正确认识自己，树立积极乐观的人生态度，增强自尊自信。 组织 “挑战自我，追逐梦想” 的主题班会，设置一些具有挑战性的任务，如在规定时间内完成一项难度较大的学习任务或体育项目，让学生在挑战中感受成长的喜悦，理解个人成长的关键在于不断挑战自己和超越自己，培养坚韧不拔、勇于进取的健全人格 。 （四）责任意识 通过展示社会中不同职业的人们为实现梦想而努力奋斗，为社会做出贡献的视频资料，如医生救死扶伤、教师教书育人、科研人员攻克技术难题等，让学生体悟梦想的意义，激发他们的追梦热情，敢于树立自己的梦想。 开展 “梦想与责任” 的项目式学习，让学生分组调研某个社会问题，并制定以自己的梦想为出发点，解决该问题的方案。例如，未来想成为环保专家的学生，调研当地环境污染问题，并提出相应的环保建议。通过这样的活动，树立学生 “有梦就有希望” 的人生态度，建立 “努力就有改变” 的生活信念，增强对自己、对国家和社会的责任感 。 少年要有梦想 梦想是青少年成长过程中的重要精神支柱。通过展示一些少年因为拥有梦想而努力奋斗，最终取得成功的案例，如童第周从小立志要为国家的生物学事业做贡献，通过不懈努力成为著名生物学家，让学生直观感受到梦想对少年成长的引领作用。 组织学生开展 “梦想分享会”，让每个学生在班级中分享自己的梦想，感受梦想的多样性和独特性，明白无论梦想大小，都对自己的人生有着重要意义 。 树立远大志向 志向是梦想的基石，远大的志向能够为少年的成长提供强大的动力。讲述周恩来总理少年时期就立下 “为中华之崛起而读书” 的远大志向，并为之奋斗一生的故事，引导学生思考自己的志向与国家、社会的联系。 开展 “我的志向规划” 活动，让学生制定自己的短期和长期志向，并写下为实现志向将采取的具体行动步骤，帮助学生明确努力的方向 。 《梦想始于当下》是统编版（五四学制）（2024）政治六年级全一册第一单元 “少年有梦” 中的重要一课。教材以梦想为切入点，旨在引导学生树立正确的人生梦想，并为实现梦想而努力奋斗。 教材通过丰富多样的案例、生动有趣的图片以及富有启发性的问题，逐步引导学生认识梦想的重要性。在 “做有梦想的少年” 这一板块，首先阐述了梦想对个人、国家和人类社会发展的积极意义，激发学生对梦想的向往。接着，强调少年要有梦想，并且要树立远大志向，紧扣时代脉搏，将个人梦想与国家和社会的发展紧密相连。教材内容编排由浅入深，符合六年级学生的认知规律 ... ...