悟异化之悲，解身心之困 ———必修下册第六单元《促织》《变形记》教学设计 一、教材分析 《促织》《变形记》是部编版高一语文必修下册第六单元的两篇课文，本单元所选五篇 小说，通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。《促织》蒲松龄创作的一篇具有深刻社会意义的小说，它通过主人公成名一家的遭遇，反映了统治者荒淫无道、横征暴敛的社会现实。小说情节曲折离奇、跌宕起伏，描写细腻生动、情态毕现。《变形记》卡夫卡创作的一篇小说，小说主人公格里高尔变为甲虫这一荒诞故事讽刺了世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜、对真情人性不屑一顾的现实，反映了资本主义制度下真实的社会生活。 《促织》是一篇中国古代文言小说，《变形记》是一篇西方现代派小说，它们的共同之 处是都讲了一个“人变为虫”的“幻化”故事，表现出神秘、荒诞倾向。这两篇小说都写了人化为虫的故事，小说家的想象既匪夷所思，又引人入胜。阅读这两篇作品，要注意主要情节的起伏和人物情感的变化，体会人物的生存境况，进而理解“变形”中寄寓的社会批判意味，学会观照现实，解身心之困。 二、学情分析 学生通常在小说单元易投入兴趣，但因为篇目长会有学生产生阅读障碍。学生可以轻松对情节进行把握，但在对主旨深入的挖掘以及现实反射方面会比较欠缺。 三、课时目标 1、归纳“异化”之形，探究异化之因。 2、理解“异化”之批判意味，学会观照现实，解身心之困。 四、教学重难点 教学重点： 1、理解异化的内涵，分析人物变形后的特点。 2、细读文本，探究人物变形的原因。 教学难点： 探究主题，理解其中寄寓的社会批判意味，学会从小说的异化中观照现实，获得启示。 五、教学活动 我校决定举办一个以“品读经典，省察人生”为主题的中外经典小说读书分享会。目前把相关小说中的人物进行了分类，得到了“多余人”“异形人”“套中人”三个分享主题。我们班获得了“异形人”这一分享主题，决定推选成名之子、格里高尔作为典型代表，将我们班的品读结论与全校分享。 （一）预习活动 阅读《促织》《变形记》相关内容，完成下列表格 姓名 成名之子 格里高尔 身份地位 家庭成员 经济状况 人生追求 主要经历 变形前后的家人态度 明确： 成名之子 身份地位：普通百姓 家庭成员：父亲成名和母亲 经济状况：薄产累尽、家财散尽；变形后经济状况：田百顷，家财万贯，裘马过世家焉，俨然超过了世代名门。 人生追求：拯救家人。 【成名之子变成促织是为了干什么？失去促织一家人无法向官府交差，面临着死亡威胁，儿子心中害怕，想要弥补过错，拯救一家人的命运。】（致富也可以，抓主要矛盾，变促织主要是心中愧疚，想要赎罪，拯救家人） 主要经历：1、意外弄死了父亲的促织；2、害怕得跳井自杀；3、魂魄变成一只促织；4、苏醒后重新变回人。 变形前家人态度：【成名之子在变形前意外把促织扑死后，家人反应如何？母亲呵斥他 “业根，死期至矣”父亲则是“如披冰雪，怒索儿”非常愤怒。】 变形后家人态度：【当成名发现了儿子所变化的小促织什么反应？“喜而捕之”“喜而收之”，欣喜若狂，终于可以交差了，一家人不用担惊受怕了。】 格里高尔 身份地位：推销员 家庭成员：父母、妹妹 经济状况：【第 5 段】家里的顶梁柱，一人扛起了家里的花销，同时背负着沉重的债务，经济状况困顿。 人生追求：【第 5 段】他喜欢现在的生活吗？厌倦的，想辞职、摆脱这累人的差事，过上自由的生活。 主要经历：1、唯一的活动就是工作；2、突然之间变成了大甲虫；3、被公司和家人抛 弃；4、以虫身凄惨死去。 变形前家人态度：【第 7 段：家人催促格里高尔起床的态度】温柔、关心。 变形后家人态度：【第 24 段：父亲的态度“握起拳头、一脸敌 ... ...
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