如何突出中心 大概念： 习得策略，突出中心 核心问题： 如何在写作中突出中心？ 学习目标： 1.能够通过回顾《春》《秋天的怀念》《再塑生命的人》三篇文章，明确各篇课文的中心。 2.能够通过研读《济南的冬天》《雨的四季》《往事依依》《再塑生命的人》四篇文章的写作策略，学习如何突出中心的方法。 3.能够通过一件小事、一个场景、一个物品，学会突出中心，表达情感和思考。 学习资源： 《春》《秋天的怀念》《再塑生命的人》《济南的冬天》《雨的四季》《往事依依》《再塑生命的人》 评价任务： 评价任务一：完成“回顾课文，明确文章中心”（PO1 PO3） 评价任务二：完成“回顾课文，明确文章中心”（PO2 PO3） 评价任务三：完成“运用策略，准确表达情感和思考”（PO1 PO2 PO3） 核心任务： 经过半学期的语文学习，小渝同学自认为自己的写作水平已经达到本班的天花板级别。然而，语文科代表小才告诉他：“意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合之众。”不服气的小渝邀请你和他结成学习搭子，一起制定“写作达人修炼计划”，共同提高写作水平！ 任务一：回顾课文，明确文章中心 学习目标： 回顾已学课文，明确各篇文章的中心。 学习任务： 通过查找古代汉语字典，你们发现“意犹帅也”中的“意”，是指文章的“中心思想”。为了夯实基础概念，你们决定一起回顾下面各篇课文的中心。 《春》 《秋天的怀念》 《再塑生命的人》 任务二：研究写作策略，学习方法 学习目标： 研读课文写作策略，学习作者突出文章中心的方法。 学习任务： 列夫托尔斯泰所说：“文章的思想仅仅是正确的是远远不够的,还应该善于把这些思想表达得大家都能明白。”为了将自己的思想准确无误的表达出来，你们打算研读《济南的冬天》《雨的四季》《往事依依》《再塑生命的人》四篇文章的写作特点，学习他们突出中心的方法。 1.根据学习支架中的各篇文章的写作特点完成下列表格 课文 方法 结合课文简要说明 《济南的冬天》 《雨的四季》 《往事依依》 《再塑生命的人》 学习支架： 课文 写作特点 《济南的冬天》 围绕济南冬天“温晴”的特点，依次描写济南的山景水色，写的内容很多，却眉目清晰，中心突出。 《雨的四季》 作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了雨在四季不同的形态和“性格”。 《往事依依》 关于和自己学习、成长有关的事写得详，关于其他的事略写或者不写。 《再塑生命的人》 作者多处运用铺垫、呼应等手法，写出了莎莉文老师充满爱心的教育对自己人生的重大意义，从而凸显了主题。 2.除了刚刚总结的四种方法外，还能从经典课文中学习到更多的方法，你发现了吗？ 在《雨的四季》一文中，作者在开头、行文中、结尾都用了大量的 （表达方式）句。而这些句子分别有 的作用。 请阅读下面的这篇作文，完成此任务的自我评价。 一件小事 再一次翻开我的笔记本电脑，看到那个熟悉的阶梯状的显示网络信号的图标，我就想起不久之前的一件让我感动的事。 我爸一直都给我留下一个“严父”的形象，动不动就发火，让我感到了畏惧。 从海边度假回来后，表弟就说我的那台娇气的笔记本电脑又坏了。“还好这回不是硬件方面的问题，我，一个电脑通，怎么可能修不好呢？”我叫道。我打开电脑，正准备打开浏览器，看看问题，刚打开电脑，就从右下角弹出了气球：“有限的网络访问权限———无法连接到网络。”“嘿—上不去网络了！这台电脑不是也就没有用了吗？”我想。于是，我开始了对这个问题的“战争”。 但是我还是失败了。第一回，修改网络配置，我败；第二回，修改路由器配置，完败；第三回，子网掩码之战，我再败…… 第四回，……弄得我唇干口燥，汗流浃背，算了，不修了，我看着都揪心。 于是乎我把电脑交给了 ... ...
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