八上第一单元任务二《新闻采访》教学设计

八上第一单元任务二《新闻采访》教学设计 第一课时 教学设想 “新闻采访”是本单元的第二个探究任务，其目的有三：首先，引导学生感受发现和全面了解新闻事实的全过程，切实感受新闻采访的真实性；其次，在教材推荐的提示示例的基础上，探索最适合自己的采访方式；第三，通过新闻采访活动，发展学生策划、沟通、合作等多种能力。为帮助学生完成此任务，教材提供了多个辅助支架，其中包括新闻采访的操作流程、给出了相关的实践案例、并对新闻采访职业操守等进行了介绍。此前学生已经学习了七篇新闻作品，通过类似“还原采访现场”的课堂教学活动，学生不仅学习新闻的基础知识，也对新闻采访有一定的了解。通过完成本任务，能为下一任务“新闻写作”提供素材。因此，任务实施的过程，需要培养学生的新闻敏感，学习新闻采访的各种技巧，撰写采访方案，拟定采访问题，并在实地采访后整理好采访素材。基于此，拟用两课时完成此任务，第一课时集中完成新闻采访的准备工作，第二课时集中进行素材整理，两节课间隔两天左右，学生利用这两天时间合作完成采访任务。 教学目标 1.观察生活，挖掘新闻素材，发现新闻价值。 2.回顾课文，思考采访方式，了解采访知识。 3.确定主题，根据采访对象，拟写采访提纲。 教学重点 1.回顾课文，思考采访方式，了解采访知识。 2.确定主题，根据采访对象，拟写采访提纲。 教学难点 观察生活，挖掘新闻素材，发现新闻价值。 教学流程 一、导入 本学期，学校团队部准备成立校园新闻社，希望通过大家的笔，记录学校的发展。作为学校的一份子，我们理应参与其中，今天这节课，就让我们一起来思考，怎么才能通过采访的方式，来获取最有价值的新闻素材，来记录我们变化的校园。 二、关注生活，走近采访 1.现在有三个新闻采访任务，需要大家去完成，你会选择哪一个？为什么？（开放性问题） 任务一“美国持续提高各国关税”，任务二“高地高中纷纷实施双休”；任务三“网传陕西中考科目将进行调整”。 追问：为什么不采访，是遇到了什么困难？ 预设——— 不知道怎么选题 不知道怎么采访？不知道怎么提问 …… 2.读一读本单元中的几篇文章的标题，说说新闻的共性的选题特点（即选材角度）。在学生讨论过程中，教师适当补充近期关乎国计民生的新闻标题。 预设——— 有意义，有价值，彰显正能量，最好与我们的生活密切相关的，有时效性。（具有新闻传播价值） 教师适当补充，生活中有些不起眼的小事，只要我们用心挖掘事件背后的深层次原因，也能发现有价值的新闻素材。 3.说说你所知道的最近学生发生的事情，你觉得那些事件有新闻传播价值？ （开放性问题，学生说出最近发生的事情，教师板书在黑板上，集体分析各自的新闻传播价值，从中选择最有新闻传播价值的一件或几件事，作为本次新闻采访的选题。） 三、回顾课文，学习采访 1.新闻采访的过程，其实就是获取新闻素材的过程，本单元选择了很多经典的新闻作品，现在我们就以《一着惊海天———目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》为例，看看记者们是如何获取新闻事实的。 预设——— 获取新闻事实的方式主要有以下几种———（1）观察，如文中对舰载机着舰过程和现场观众反应的描述；（2）询问，如文中飞行员的话语；（3）查阅资料，如文中对某大国海军事故的介绍；（4）分析，如文中对中国科学家艰难研究过程的介绍…… 追问：除了这四种方法，还有那些获取新闻素材的方法？ （教师相机指出，信息采集方式有很多，包括现场访谈、观察、转述、记录、摄影、摄像、录音、网络访谈等。） 2.讨论：要进行新闻采访，我们需要做好那些物资准备？ 预设——— 核心记录设备，包括录音设备、录像设备、手机 文字记录工具：笔记本和笔 教师补充：正规的采访，还需要 ... ...