2.5 《影长的四季变化》教学课件（16张PPT）+教案+素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版六年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 《影长的四季变化》是六年级上册“地球的运动”单元的拓展探究课，聚焦“四季影长变化与地球公转的关联”。教材通过“查阅资料制作圭表模拟实验实际观测”流程，引导学生理解“地球公转导致太阳高度角变化，进而引起影长四季规律变化（夏季短、冬季长 ）”，是衔接“地球自转（昼夜 ）”到“地球公转（四季 ）”的关键课例，培养“长期观测证据归纳”的科学探究能力。 学情分析 六年级学生对“四季影长变化”有生活感知（如夏季影子短、冬季影子长 ），但对“成因（地球公转、太阳高度角 ）”的科学解释模糊。已具备初步资料查阅与动手实践能力，不过在“设计圭表观测影长”“理解太阳高度角与影长的关联”上需指导。学生好奇四季现象的成因，需通过“模拟实验长期观测数据分析”突破“直观现象→ 科学规律”的转化难点，构建地球公转的科学观念。 核心素养分析 （一）科学观念 通过模拟实验与实际观测，理解影长四季变化的成因（地球公转导致太阳高度角变化 ）；认识地球公转周期（一年 ）与四季影长规律（夏季短、冬季长 ），构建“地球公转与四季现象”的科学观念。 （二）科学思维 分析“太阳高度角影长季节”的关联，推理地球公转对影长变化的影响，锻炼“现象→ 规律”的逻辑推理；对比四季影长数据，归纳影长变化的周期性规律，提升归纳与论证能力。 （三）探究实践 经历“查阅资料制作圭表模拟实验实际观测”完整流程，提升动手实践、长期观测与实证记录素养；学会用圭表等工具探究地球公转规律，养成严谨科学态度。 （四）态度责任 感受四季影长变化的规律性与科学探究的长期性，激发对地球公转的探究兴趣；理解科学规律需长期观测与证据支持，增强“尊重证据、持之以恒”的科学责任感。 教学重点 1. 制作简易圭表，通过模拟实验（手电筒模拟太阳 ）与实际观测，探究影长四季变化的规律。 2. 理解影长四季变化的成因（地球公转导致太阳高度角变化 ），构建地球公转与四季现象的关联。 教学难点 1. 设计科学有效的圭表观测方案（体现“长期观测、太阳高度角变化” ），突破“短期模拟→ 长期规律”的观测难点。 2. 深度理解“太阳高度角与影长、季节的关联”，实现“模拟实验现象→ 地球公转科学规律”的推理跨越。 教具准备 圭表制作材料（硬纸板、木棍、量角器 ）、手电筒（模拟太阳 ）、四季太阳高度角示意图、实验记录单、北京地区四季日出日落与太阳高度角资料 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：展示“同一地点四季正午影子对比图（夏季短、冬季长 ）”，提问：“为啥四季影子长度不同？和地球运动（公转 ）有啥关系？今天用圭表探究‘影长的四季变化’！” 学生活动：观察影子差异，联系四季变化经验，猜想“太阳高度角变化导致影长不同”，激发探究兴趣。 设计意图：以真实四季影子差异导入，制造认知冲突（影长不同 ），聚焦“地球公转与影长变化”任务，唤醒前认知（太阳高度角 ）。 二、讲授新课 （1）聚焦（5分钟） 教师活动：呈现教材“古人观察影长四季变化图”，提问：“古人如何发现影长四季规律？我们能制作圭表，模拟观测影长变化吗？” 引导明确“用圭表探究影长四季变化”的核心。 学生活动：观察古人观测图，猜想“圭表是测量影长的工具”，初步梳理探究方向（制作圭表，模拟+实际观测影长 ）。 设计意图：依托教材科学史场景，引发对“圭表观测”的好奇与需求，聚焦“圭表制作与观测”关键环节。 （2）探索（20分钟） 教师活动： 分组发放圭表制作材料，分步指导探究流程： ① 制作简易圭表： 按教材步骤，用硬纸板制作圭面（刻度线 ），木棍制作表（垂直圭面 ）， ... ...