3-6《运动和能量》教学设计 2025-2026学年教科版三年级科学上册

《运动和能量》教学设计 【教材分析】 在本单元前面几课的学习中，研究了物体和运动之间的关系，揭示了如何比较物体运动的快慢。本节课指向课标中的主要概念“自然界中存在多种能量的表现形式”，从能量的角度去研究运动的物体，以运动的小球为载体来认识能量。 本课首先从学生熟悉的场景出发———踢飞的足球可以把球网顶起来，这一现象引发学生思考“运动的小球具有能量”，提示了本节课将要研究的主要内容。能量是抽象的，教材从感受运动物体有能量的角度，设计了两个活动让学生亲身体验。首先是小球撞击手掌实验，需要学生用手去感受不同坡度下释放的小球撞击手掌的不同之处。通过这个活动，学生初步了解不同速度的小球能量不同。第二个活动是小球撞击木块实验，需要学生测量简单的实验数据，最后通过对实验数据进行分析思考，学生了解到运动的物体具有能量，能量大小与其运动速度有关，运动物体的速度越大，它具有的能量越大。 在拓展部分，学生了解到一切物体工作都需要能量，能量对我们的生活有影响。 【学情分析】 三年级学生对能量已经有一定的感性认识，但无法解释“能量”这个词。他们知道发光、发热的物体是有能量的，也听说过光能、水能、风能等，但是在学生的认知中还没有一个关于能量的概括性概念，学生还不能举例说明运动的物体具有能量，对于运动的物体具有的能量与哪些因素有关，孩子们的认识比较模糊，这成为本节课学生需要解决的问题。 【教学目标】 科学观念目标： 1.了解运动的物体具有能量。 2. 通过生活经验、实验数据知道物体运动的速度不同，具有的能量也不同。 科学思维目标： 1.通过感受撞击手掌实验和撞击木块实验，能够分析得出运动的物体具有能量。 2.通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同，具有的能量不同。 探究实践目标： 1.能够正确组装三个坡度斜面，记录实验数据。 2.能够将实验结果作为证据而形成观点，并表达。 态度责任目标： 1.能够合作完成小组实验，真实记录实验数据。 2.意识到能量对我们生产生活的影响。 【教学重难点】 重点：知道运动的物体具有能量，物体的运动速度越大，具有的能量也越大。 难点：通过观察具有能量的事物所产生的运动现象来认识、理解能量。 【材料准备】 学生材料准备：每组小牛顿套盒斜面1个（贴有刻度卡纸）、小球一个、小木块一个，小组实验记录表等。 教师准备：一些关于各种能量的图片或媒体资源、小组实验材料一套（备用与示范说明用）、班级汇总表、实验微课指导视频等。 【教学流程图】 【教学过程】 1.聚焦 导入：（课件图片展示）踢飞的足球将球网顶起来 教师提问：足球为什么能将球网顶起来？ （预设：足球在运动，足球有力量，足球具有能量。） 教师提问：我们运动的物体有能量吗？ 揭示课题：今天我们就来研究。（板书：运动和能量） 设计意图：“能量”看不见摸不着，是抽象的。导入部分从具体生活事例出发，让学生感受能量，描述物体具有能量的表现，将抽象的知识转化为形象生动的体验，符合三年级学生的认知水平和思维能力。 2.探索 （出示实验材料：斜面和小球。） 活动一：木块撞击手掌实验 教师讲解实验方法： （1）调节斜面高度，依次组装低高度斜面，中高度斜面，高高度斜面。（2）不同坡度从顶端同一位置释放小球，将手掌放在斜面末端，感受小球的撞击。 学生动手体验。 教师提问：实验过程中大家有什么发现？ 学生回答：三种坡度下小球撞击手掌的感觉不同，小球速度不一样，小球能量不一样。 过渡性提问：三种坡度下释放的小球到底什么不一样呢？ （出示实验材料：小球、斜面和木块。） 活动二：撞击木块实验 学生思考、设计实验、交流实验方法：如何用小木块研究小球具有的能量不同？需要收集哪些数据证明猜想？ 观看实验 ... ...