5.22 磁极的相互作用 教学设计

22 磁极的相互作用 一、教学目标 1.科学知识：让学生知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示；理解磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 2.科学探究：培养学生有计划地做实验，学会分类整理实验证据并找出规律；能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律。 3.科学态度：培养学生有计划、有步骤进行实验的严谨态度，让学生感受科学技术与社会生活的关系。 二、教学重难点 1.教学重点：知道磁铁有指南北的性质，探究并理解磁铁的两极同极相斥，异极相吸。 2.教学难点：有计划地设计并开展实验，分类整理实验证据找出规律，解释相关生活现象。 三、教学准备 1.每组准备条形磁铁2 - 3块、悬挂条形磁铁的支架、不同形状的磁铁（如蹄形磁铁、环形磁铁）各1 - 2个、小组实验记录表、回形针若干。 2.教师准备演示用的大条形磁铁、小铁球、多媒体设备，相关实验现象的动画或视频资料，以及生活中应用磁极相互作用的图片或实物。 四、教学过程 （一）导入 1.小魔术导入 教师表演小魔术：将一块条形磁铁放在桌子上，用另一块条形磁铁在下方移动，让上方的条形磁铁“神奇”地跟着移动（两块磁铁异极相对）；然后改变下方磁铁的方向，使上方磁铁出现排斥而移动（同极相对）。 提问：同学们，你们知道为什么会出现这样神奇的现象吗？引导学生思考两块磁铁之间的相互作用。 2.揭示课题 引出本节课的主题———磁极的相互作用，板书课题。 （二）磁极与方向 1.确定教室方向 提问：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北四个方向？引导学生明确方向，为后续实验做准备。 2.实验探究 实验方法讲解：把一块条形磁铁悬挂在支架上，使它能在水平方向自由转动；等磁铁停止转动后，观察磁铁的两极各指向哪个方向；反复做两次，把实验现象分别填在记录表中。 - 强调注意事项：两次实验完成后条形磁铁不取下来；实验过程中要轻推磁铁，避免外界干扰 ，并且尽可能地远离其他磁铁和铁质物品。 3.汇报交流 请小组代表汇报实验结果，引导学生发现磁铁的一极指南，一极指北。 4.磁极命名 教师小结：人们把指北的磁极叫北极，用“N”表示，指南的磁极叫南极，用“S”表示。 让学生把实验用的磁铁用字母N、S标上正确的南北极。并请学生拿出另外的磁铁，用同样的方法找出南北极并标记。 （三）磁极间的相互作用 1.实验方案设计 引导思考：现在我们有了标好南北极的两块磁铁，让两块磁铁的磁极相互靠近，会有几种情况呢？ 小组讨论，把想到的情况用字母（N、S）标在实验记录表的磁铁图上。 汇报交流各小组讨论的结果，总结出共有四种情况：N- N、N-S、S-N、S-S。 2.实验探究 明确实验要求：两人一组，一人操作一人记录，然后交换进行；把两块磁铁放在桌面上，缓慢地将不同磁极相互靠近，仔细观察出现的现象；小声讨论实验发现 ，及时记录在实验记录表中；每种情况重复实验3次。 教师示范：拿1号磁铁的南极去靠近2号磁铁的北极，展示如何缓慢靠近，强调观察要点和重复实验的重要性。 学生动手实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全，避免磁铁碰撞损坏 ，并及时纠正不正确的操作。 3.汇报与总结 小组汇报实验结果 ，教师选择部分小组的实验记录表，通过实物投影展示。 引导学生观察所有小组的实验结果，总结规律：当两块磁铁相互靠近时，N与N、S与S靠近时相互排斥；N与S、S与N靠近时相互吸引。 讲解概念：把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。用完整科学的语言表述规律为：同极相互排斥，异极相互吸引。 （四）研讨 1.提出问题 提问：刚才我们通过实验发现了条形磁铁磁极间的相互作用规律，那其他形状的磁铁，比如蹄形磁铁、环形磁铁，也有这样的规律吗？ 2.实验验证 出示准备好的三套器 ... ...