3.1 光与影 教学设计

第三单元 影子的变化 3.1 光与影 一、教学目标 1.知识与技能：知道光源是能自行发光的物体，理解影子的形成需要光源、遮挡物和屏，能说出影子产生的条件。 2.过程与方法：通过观察和简单实验，体验影子的形成过程，学会观察并描述光与影的简单关系。 3.情感态度与价值观：对光与影的现象产生探究兴趣，乐于动手操作和观察，培养实事求是的科学态度。 二、教学重难点 1.教学重点：明确影子形成的条件（光源、遮挡物、屏），认识光源的概念。 2.教学难点：通过观察和实验理解影子是如何在光的作用下形成的。 三、教学准备 1.教师准备：手电筒（作为光源）、不透明小玩具（作为遮挡物）、白色硬纸板（作为屏）、不同类型的物体（如发光的灯泡、镜子、蜡烛、不发光的书本等）、PPT课件（展示常见的光源和影子现象）。 2.学生准备：每人准备一个小的不透明物品（如橡皮、小积木等）。 四、教学过程 （一）导入新课 1.情境提问：同学们在生活中都见过影子吧？比如白天在阳光下会有自己的影子，晚上在路灯下也能看到影子。那你们有没有想过，影子是怎么产生的呢？它和什么有关系呢？ 2.引出课题：今天我们就一起来探究光与影的秘密，看看影子到底是怎么形成的。（板书课题：光与影） （二）探究新知 1.认识光源 展示物品：教师出示准备好的物品（灯泡、镜子、蜡烛、书本等），让学生观察哪些物品能发光。 讨论总结：引导学生发现，像灯泡（通电后）、蜡烛（点燃后）这样能自己发光的物体，我们叫它光源；而镜子、书本不能自行发光，不是光源。 拓展举例：让学生说说生活中还有哪些是光源（如太阳、萤火虫、手电筒等）。 2.探究影子的形成条件 实验观察： 教师演示：在黑暗的环境中，用手电筒照射白色硬纸板，此时纸板上没有影子；接着将不透明小玩具放在手电筒和纸板之间，引导学生观察纸板上的变化（出现影子）。 学生操作：让学生用自己的小物品、手电筒（可小组共用）和桌面（作为屏）做类似实验，观察有无影子及影子的样子。 讨论分析： 提问：刚才实验中，什么时候出现了影子？什么时候没有影子？ 总结条件：学生交流后，教师引导得出影子形成需要三个条件———光源（手电筒的光）、遮挡物（小玩具、小物品）、屏（硬纸板、桌面），三个条件缺一不可。 （三）巩固应用 1.判断练习：给出一些场景（如树荫下的影子、电影院里屏幕上的人影、漆黑房间里的物体），让学生判断是否有影子，并说明原因（是否具备光源、遮挡物、屏）。 2.联系生活：让学生说说生活中影子形成的例子，结合影子形成条件分析每个例子中的光源、遮挡物和屏分别是什么。 五、课堂小结 1.回顾内容：师生一起回顾本节课学到的知识———什么是光源，影子形成的三个条件（光源、遮挡物、屏）。 2.鼓励提问：同学们还有关于光和影的其他问题吗？可以课后继续观察和思考。 六、板书设计 光与影 1.光源：能自行发光的物体（如太阳、手电筒、蜡烛） 2.影子形成的条件：光源；遮挡物（不透明物体）；屏（承接影子的物体） ... ...