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课件网) 小学科学大象版 二年级上册教材解读 汇报人: 时间: CONTENTS 目录 01 新旧教材内容对比 02 新教材内容解读 03 新教材单元教学建议 01 新教材内容解读 教材基本信息 教科版二年级上册，适配学生认知发展阶段，奠定科学启蒙基础。 目录分析：知识体系多元连贯 跨学科知识整合 涵盖溶解、力和形变（物理基础）、天气、动物等多个科学领域，从不同角度搭建知识框架，帮助学生构建完整的科学知识网络。这种设计不仅丰富了教材的知识内容，还帮助学生在学习过程中逐步构建科学认知体系，避免知识碎片化，提高学习效果。 培养系统思维、促进知识迁移 通过跨学科的知识整合，学生能够在不同科学领域之间建立联系，形成系统的科学思维，更好地理解和掌握科学知识。这种多元连贯的知识体系有利于学生全面接触科学基础内容，建立多元认知，为后续学习打下坚实基础，促进知识的迁移和综合应用。 单元构成 共计4个单元，12个课题，含体验单元及反思单元，结构完整。 实践与探究紧密结合 实践探究活动设计 教材通过“把盐藏起来”“制作小弓箭”等具体活动，将知识学习与动手操作深度融合，强化学生对知识的理解，锻炼实践能力和科学探究思维。 文化融入自然 文化融入自然 传统文化与科学知识结合 教材在反思单元中融入传统文化，如“李时珍与《本草纲目》”，将科学知识学习与传统文化传承有机结合，拓宽学生文化视野。 增强文化自信 这种结合不仅丰富了教材的文化内涵，还让学生在学习科学知识的同时，感受到传统文化的魅力和价值，增强文化自信和民族自豪感。 单元逻辑清晰 合理的单元逻辑安排 教材从体验实践（分类打包），到物质科学（溶解）、生命科学（动物生活）、地球科学（变幻天气）、物理科学（力和形变）的逻辑顺序，符合学生认知发展规律。 避免知识碎片化 这种由浅入深、由实践到理论的逻辑安排，避免了知识的碎片化和跳跃性，使学生能够逐步构建科学认知体系。 提高学习效果 合理的单元逻辑安排有助于学生形成系统的科学思维知识体系，提高学习效果，促进学生的全面发展。 02 新旧教材内容对比 新旧教材对比 旧教材 新教材 彩色更鲜艳，暖色系。 旧教材 新教材 基础科学内容的共性 新旧教材都包含“动物的生活”“变幻的天气”等单元，体现了对自然现象和动物观察等基础科学内容的关注。 注重知识拓展引导 两者都设置了反思单元，引导学生在知识学习后进行反思拓展，关联课外知识或文化故事。这种设计能够帮助学生将所学知识与更广泛的知识体系相联系，培养学生的综合思维能力。 相同点总结 基础科学内容的共性 注重知识拓展引导 对学生学习的积极影响 这些相同点有助于学生在学习过程中形成对科学基础的认知，并能够将所学知识与更广泛的知识体系相联系，为后续深入学习奠定基础。 基础科学内容的更改优化 旧教材 新教材 主题选取不同 新教材聚焦 “力和形变”“溶解”，属于物理基础科学概念，从物质的物理变化（力的作用 ）、溶解特性等角度，构建科学知识体系 。 旧教材围绕 “小小游乐园”“磁针与南北”，前者从生活游乐设施关联工程结构类科学原理，后者聚焦磁现象，主题更偏向生活场景和特定物理现象（磁 ） 。 不同点分析 知识深度与方向： 新教材“力和形变”“溶解”，侧重对基础科学概念的探究，如探究推力拉力、物质溶解能力等，知识更偏向基础科学原理认知 。 旧教材 “小小游乐园” 从游乐设施体验工程制作类科学，“磁针与南北” 聚焦磁现象规律，知识方向更具场景化、现象化特点 。 教学侧重点对比 02 01 新教材侧重点 起始单元侧重实践操作启蒙，包含物理、以及物质变化的基础认知单元。侧重于实践操作启蒙、多元知识体系构建和文化传 ... ...
